tag:blogger.com,1999:blog-3005166565344307692024-02-19T08:39:05.499-08:00Eduvalue: Educating on valuesBlog sobre educación y enseñanza de idiomas.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.comBlogger41125tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-68664270236737249292019-01-11T00:51:00.000-08:002019-01-11T00:52:43.193-08:00Ellxs<br />
<div style="caret-color: rgb(29, 33, 41); color: #1d2129; font-family: system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
Ellxs, que aprendieron a hablar con sus miradas, porque la voz de muchxs es el silencio; porque su única arma contra una sociedad que les etiqueta de "salidxs", "inmadurxs" y "hormonas desatadas" son sus ojos, a los que en pocas ocasiones se les dice que pueden ser quienes ellxs decidan y quieran ser.</div>
<div style="caret-color: rgb(29, 33, 41); color: #1d2129; font-family: system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="caret-color: rgb(29, 33, 41); color: #1d2129; font-family: system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pero poco importa, porque, aun así, ellxs sueñan, sueñan con rebelarse, con encajar, con volar y piden al nuevo año menos presión, vidas más relajadas.</div>
<div style="caret-color: rgb(29, 33, 41); color: #1d2129; font-family: system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="caret-color: rgb(29, 33, 41); color: #1d2129; font-family: system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
A menudo me preguntan que<span class="text_exposed_show" style="display: inline; font-family: inherit;"> cómo puede gustarme trabajar con adolescentes y yo siempre respondo: porque no solo lxs adoro, lxs admiro.</span></div>
<div style="caret-color: rgb(29, 33, 41); color: #1d2129; font-family: system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<span class="text_exposed_show" style="display: inline; font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="text_exposed_show" style="caret-color: rgb(29, 33, 41); color: #1d2129; display: inline; font-family: system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, ".SFNSText-Regular", sans-serif; font-size: 14px;">
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px;">
Porque si todxs hubiésemos tenido unos hombros comprensivos en esta etapa de nuestra vida, no nos hubiésemos relegado a hablar con la mirada, sino que hubiésemos alzado nuestra voz más rebelde para darle sentido a quienes somos y para callar a aquellxs que nos exigían sacar "buenas" notas, ser hijxs excelentes, hablar inglés, ser buenxs amigxs, tocar el piano y jugar al baloncesto.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Porque ellxs sí que son verdaderxs gladiadorxs construyendo el mundo del futuro.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Hoy va por vostrxs, mis niñxs.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por ser ejemplo, esperanza y admiración. Que seáis siempre fieles a vuestra esencia. Que nadie os haga sentir inferiores sin vuestro consentimiento. Que nada os impida soñar.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMXH9we2BQ1SWfLWbtpM-DC3GZyHkVL2mHQ3Dw1sShcgelPLT4PlRajN_9reXlJN3qDzfh5HOLV4K34TUItkNXY8b_X_Hc0cHGizFELlBR5W4CPbYuKlkwd9UlvzTOCenBZbRkJhcSzifI/s1600/IMG_9632-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="762" data-original-width="994" height="306" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMXH9we2BQ1SWfLWbtpM-DC3GZyHkVL2mHQ3Dw1sShcgelPLT4PlRajN_9reXlJN3qDzfh5HOLV4K34TUItkNXY8b_X_Hc0cHGizFELlBR5W4CPbYuKlkwd9UlvzTOCenBZbRkJhcSzifI/s400/IMG_9632-2.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="color: transparent; font-family: inherit; font-size: 16px; text-align: center;">🌟</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-39261132765613949462018-06-18T01:39:00.000-07:002018-06-18T02:35:26.678-07:00Edades y etapas del desarrollo<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
<o:PixelsPerInch>96</o:PixelsPerInch>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>ES-TRAD</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="false"
DefSemiHidden="false" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="380">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footnote text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="header"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footer"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="index heading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="table of figures"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="envelope address"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="envelope return"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="footnote reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="line number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="page number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="endnote reference"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="endnote text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="table of authorities"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="macro"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="toa heading"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Bullet 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Number 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Closing"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Signature"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="List Continue 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Message Header"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Salutation"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Date"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text First Indent"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text First Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Heading"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Body Text Indent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Block Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Hyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="FollowedHyperlink"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Document Map"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Plain Text"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="E-mail Signature"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Top of Form"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Bottom of Form"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal (Web)"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Acronym"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Address"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Cite"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Code"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Definition"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Keyboard"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Preformatted"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Sample"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Typewriter"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="HTML Variable"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Normal Table"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="annotation subject"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="No List"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Outline List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Simple 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Classic 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Colorful 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Columns 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Grid 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table List 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table 3D effects 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Contemporary"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Elegant"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Professional"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Subtle 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Subtle 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Web 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Balloon Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Table Theme"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 2"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 3"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 4"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 5"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 6"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 7"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 8"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" UnhideWhenUsed="true"
Name="Note Level 9"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" SemiHidden="true" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" QFormat="true"
Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" QFormat="true"
Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" QFormat="true"
Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" QFormat="true"
Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" QFormat="true"
Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" QFormat="true"
Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" SemiHidden="true"
UnhideWhenUsed="true" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="41" Name="Plain Table 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="42" Name="Plain Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="43" Name="Plain Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="44" Name="Plain Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="45" Name="Plain Table 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="40" Name="Grid Table Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="Grid Table 1 Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="Grid Table 6 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="Grid Table 7 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="Grid Table 1 Light Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="Grid Table 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="Grid Table 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="Grid Table 4 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="Grid Table 5 Dark Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="Grid Table 6 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="Grid Table 7 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46" Name="List Table 1 Light"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51" Name="List Table 6 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52" Name="List Table 7 Colorful"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="46"
Name="List Table 1 Light Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="47" Name="List Table 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="48" Name="List Table 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="49" Name="List Table 4 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="50" Name="List Table 5 Dark Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="51"
Name="List Table 6 Colorful Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="52"
Name="List Table 7 Colorful Accent 6"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Arial;
panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536859905 -1073711037 9 0 511 0;}
@font-face
{font-family:Wingdings;
panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:2;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-536870145 1073786111 1 0 415 0;}
@font-face
{font-family:"Helvetica Neue";
panose-1:2 0 5 3 0 0 0 2 0 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-452984065 1342208475 16 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Calibri;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Calibri;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
@page WordSection1
{size:595.0pt 842.0pt;
margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm;
mso-header-margin:35.4pt;
mso-footer-margin:35.4pt;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Calibri;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Esta entrada nace de la necesidad que
el equipo de profesores y profesoras que coordino me ha hecho llegar. A
menudo, en las academias de idiomas y otros tipos de centros de educación no
formal educadores y educadoras han de trabajar con un rango variado de edades sin
contar, en la mayoría de casos, con los conocimientos propios de cada una de
las edades con las que están trabajando, lo cual dificulta su tarea, así como
el desarrollo de niños/as y adolescentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Por esta razón, se me ocurrió
escribir una entrada donde, de forma muy general, se dé una visión global de
cada una de las etapas del desarrollo de nuestros/as niños/as y, por tanto, de
qué es lo que necesitan por parte de la persona adulta que les acompaña, ya sea
su madre, su padre, su maestra o maestro, su monitor o monitora de comedor o su
niñera o niñero. No olvidemos que absolutamente todas las personas que tenemos
contacto con la infancia tenemos una responsabilidad y que hemos de tenerla
presente en todo momento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">¿Cómo son los niños/as y adolescentes
según la etapa en la que se encuentren? Que nos lo cuenten ellos/as:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Del año al año y medio (12-18 meses)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: me gusta comer con cuchara, incluso
si lo derramo todo. Y no te preocupes que lo derramaré y derramaré una y
otra vez. Voy a explorarlo todo, tanto lo que está en lo alto como en lo bajo,
así que por favor mantenme a salvo. Puede que tenga rabietas porque no
tengo otra forma de expresar mis sentimientos o frustraciones. A veces
tengo miedo y me agarro fuerte a ti. Me gustan las rutinas: canciones, cuentos,
hora del baño… Me gustan las pelotas, los bloques, sacar juguetes, tirar
juguetes, separar juguetes, armar juguetes y también los abrazos y mimos. A
veces digo "no" y lo digo en serio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglHTitRZUgnrnPGoec0D0EsntxJmovcd9f3NndkbJla8dUXYVR7Q5dmeL60mhX2P5NtijG1dU3y33mvYM29ApBVoYBupwnkGvdsSG5B2eoW3r9W3_gZvsAp1vr8I85g6LKgaEXdRusZktQ/s1600/bebe%25CC%2581+comiendo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="300" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglHTitRZUgnrnPGoec0D0EsntxJmovcd9f3NndkbJla8dUXYVR7Q5dmeL60mhX2P5NtijG1dU3y33mvYM29ApBVoYBupwnkGvdsSG5B2eoW3r9W3_gZvsAp1vr8I85g6LKgaEXdRusZktQ/s320/bebe%25CC%2581+comiendo.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Empiezo a poder caminar solo o sola,
aunque todavía me caigo mucho. Puedo saltar. Digo muchas palabras, especialmente
la palabra "mío”… ¡porque todo es mío! Si lo quiero, es mío. Si
te lo doy y luego cambio de opinión, es mío. Si te lo quito, es mío. Si
es mío, nunca será de nadie más, pase lo que pase. Si estamos construyendo
algo juntos, todas las piezas son mías. Si se parece al mío, es mío. ¿Te
ha quedado claro? ¡Es mío!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">También me gusta cuando jugamos al
aire libre o vamos al parque. Me gusta estar con otros niños y niñas. Intento
quitarme los zapatos y los calcetines. Me gusta construir con bloques.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: "helvetica neue";">Qué necesito</span></b><span style="font-family: "helvetica neue"; font-size: 12pt;">: déjame tocar cosas. Déjame probar
cosas nuevas con tu ayuda cuando la necesite. Necesito límites firmes y consistentes.
Por favor, no te olvides de felicitarme. Cuanto más hables conmigo, antes te
diré cómo me siento y qué necesito. Necesito que me observes y entiendas
por qué estoy enfadado o enfadada. Necesito tu comprensión y paciencia. Quiero
tener una rutina, me da seguridad. Necesito que no te importe el desastre
que a veces dejo después de haber jugado. También necesito que me digas “lo
siento” si cometiste un error o te equivocaste. Y, por favor, ¡léeme cuentos
una y otra vez! ¡No dejes de leerme cuentos!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: -.35pt; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Año y medio – dos años<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -.35pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo
soy:</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;"> empiezo a
definirme a mí mismo/a. Mi capacidad para centrar la atención todavía es
limitada. Si me has ayudado, poco a poco voy expresando mis frustraciones
mejor. Me interesa todo lo que me rodea. Cuando digo todo es todo, así que prepárate
porque soy un explorador/a nato/a. Me gusta hacer torres con cubos. ¡A veces
llego hasta hacerlas de 6 cubos! Ya puedo manipular las páginas de un libro y
abrir y cerrar cajones.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -.35pt; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: "helvetica neue";">Qué
necesito: </span></b><span style="font-family: "helvetica neue"; font-size: 12pt;">necesito que
estimules mi imaginación y mi vocabulario, así que sigue leyéndome muchos
cuentos. Mantenme a salvo de posibles accidentes porque voy a explorarlo
absolutamente todo, me voy a meter donde nadie se ha metido nunca. ¿Compartir?
¿Qué es eso? Me sigue gustando construir y juntar bloques. También me chifla
disfrazarme, me ayuda a adentrarme en la piel de personajes que me informan
sobre cómo funciona el mundo. Necesito también hacer manualidades, pero
adáptalas a mi edad, pues todavía estoy desarrollando mi psicomotricidad fina.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjw9b_pMp6d2NCGj1A8nlnHBvZlB5JRgTRwct8q03kigpSLpL6_iHHrpfgfCLDlqI62Lami8yHFT05Gbdcx93wdwErg-l8IwuvM7czFAg20MuJ2KNvX8GZRSDkv9ODpnInOjqgE0OeQ59_K/s1600/istock_000045720682-desktop.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="290" data-original-width="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjw9b_pMp6d2NCGj1A8nlnHBvZlB5JRgTRwct8q03kigpSLpL6_iHHrpfgfCLDlqI62Lami8yHFT05Gbdcx93wdwErg-l8IwuvM7czFAg20MuJ2KNvX8GZRSDkv9ODpnInOjqgE0OeQ59_K/s1600/istock_000045720682-desktop.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: -.35pt; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Dos años<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: soy cariñoso/a, afectuoso/a y más receptivo/a
con los demás. Me preocupo y me siento triste cuando noto malestar entre
los/las de mi edad. Me puede incluso gustar agradarte. Ya no te necesito
tan cerca para protegerme, pero no te alejes demasiado tampoco, ¿vale? Tengo
la capacidad de hacer exactamente lo contrario de lo que tú quieres. Puede que
sea poco flexible y que no esté dispuesto/a a esperar o a ceder. Puedo incluso
llegar a ser un “mandón” o una “mandona”. La palabra “yo” es una de mis
favoritas. De hecho, me encanta. Tengo mis miedos, sobre todo a ciertos
sonidos, a la separación, a objetos cotidianos que se mueven o a algunos perros
grandes. Todavía soy incapaz de centrar la atención durante largos periodos de
tiempo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: necesito continuar explorando el
mundo… el barrio, los parques, la biblioteca, las tiendas, etc. Me gustan mucho
mis rutinas, así que si has de cambiarlas, hazlo despacito. Necesito que veas
lo que hago bien y que me FELICITES por ello. Cuando empiece a decirte “no”,
dame al menos dos opciones más. Necesito que tú tengas el control y que tomes
las decisiones adecuadas cuando yo no puedo. Me suele ir mejor cuando lo has
planeado y pensado con antelación, pues me da seguridad. Sé FIRME (no autoritario/a)
con los límites y las reglas, pero no te pongas nervioso/a ni me grites cuando
las olvido o no estoy de acuerdo con ellas. Házmelo saber de manera CALMADA.
Porfa, ten paciencia porque estoy haciendo todo lo posible para agradarte y
complacerte, aunque no esté actuando de esa manera. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: -.35pt; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Tres años<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;"> : ¡cuidado! ¡Estoy lleno
de energía física! Hago las cosas a mí manera. Mi cerebro es una gran
esponja que lo absorbe todo. Necesito socializar y estar en contacto con
otros/as niños/as de mi edad. Estoy lleno de preguntas, muchas de las cuales
siempre son… “¿y por qué?” Me encanta el juego simbólico donde soy otro/a
personaje y también garabatearlo todo. Empiezo a tener confianza a la hora de
usar el orinal y por la noche puede que me haga pipí o puede que no. Como mejor
aprendo es jugando y probando cosas nuevas. A veces me gusta compartir… Empiezo
a escuchar más y también a entender cómo puedo resolver mis problemas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: me interesa saber sobre todo, así
como entender las palabras. Si me animas a hacerlo, empezaré a usar más las
palabras en lugar de dar golpes, llorar o empujar. Necesito jugar, cantar y
ponerme en la piel de otros/as a través del juego.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: -.35pt; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Cuatro años<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: estoy en una etapa activa en la que
me pasaría el día corriendo, saltando y escalando. Me encanta preguntar “¿por
qué?" y "¿cómo?" Me interesan los números y el mundo que me
rodea. Disfruto jugando con mis amigos. Me gusta ser creativo con mis dibujos y
que sean diferentes de los de los demás. Tengo curiosidad por saber qué se
siente al dormir en una casa ajena, pero todavía no estoy seguro/a de estar
preparado/a para hacerlo. Es posible que quiera ser como mi hermano/a o primo/a
mayor y sobre todo… ¡me llena de orgullo saber lo MAYOR que soy ahora! <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: necesito explorar, probar y poner a
prueba los límites. Éstos me ayudan a comprobar que eres la persona adulta que
necesito para sentirme seguro. Que me des espacio para crecer y explorar no
significa que me tengas que dejar hacerlo todo. Necesito límites razonables que
me protejan a mí y a los demás. Eso sí, hazme saber claramente qué es lo que se
espera y lo que no y cuando sobrepase el límite no te molestes en darme explicaciones
complejas. Sentiré dolor cuando me los recuerdes, pero después me sentiré mucho
más seguro/a, créeme. También necesito que me des opciones e ir aprendiendo las
cosas a mi manera y a mi propio ritmo. No tengas prisa, mi interés se
despertará cuando las necesite<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y la
necesidad me llevará a aprenderlas. Puedes etiquetar los objetos y ayudarme a
narrar y describir las cosas que me suceden y que siento. Así aprenderé a utilizar
palabras nuevas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_-CvfKLvCBHBnh8z7MNjAnzGaP-ofA-iCU0EUET-9aL0VJ4VL5o7mnLB55aEkG5KwZb0hjmT68oWN1uHbj5towBGV9hGJTaXgQk5ZkTjbgc032Xc7yLqOxHm6fVmQP7TSPvnVf95ufdNL/s1600/curious-kid_1200-600x315.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="315" data-original-width="600" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_-CvfKLvCBHBnh8z7MNjAnzGaP-ofA-iCU0EUET-9aL0VJ4VL5o7mnLB55aEkG5KwZb0hjmT68oWN1uHbj5towBGV9hGJTaXgQk5ZkTjbgc032Xc7yLqOxHm6fVmQP7TSPvnVf95ufdNL/s1600/curious-kid_1200-600x315.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: -.35pt; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Cinco años<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: mi crecimiento se va ralentizando.
Ahora tengo un buen control motor, pero mis músculos más pequeños no están tan
desarrollados como los grandes para poder saltar. Mi nivel de actividad sigue
siendo alto y mi juego tiene una dirección. Me gusta escribir mi nombre,
dibujar, hacer proyectos e ir a la biblioteca. Ahora estoy más interesado/a en
hacer actividades en grupo, compartir cosas y también en mis sentimientos. De
vez en cuando me gusta pasar tiempo tranquilo/a, lejos de los demás niños y
niñas. Puedo estar nervioso/a por empezar el cole.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: necesito que me des la oportunidad
de jugar mucho. Necesito hacer cosas por mí mismo/a. Me gusta poder decidir cómo
mejor aprendo cosas nuevas, pero, sobre todo, necesito tu amor, tu seguridad y
que me recuerdes que soy importante. Necesito tiempo, paciencia, comprensión y
atención, pero que sea de calidad y sincera. Necesito que cuando estés ahí,
cuando juegues conmigo, lo hagas de verdad y no que estés enviando <i style="mso-bidi-font-style: normal;">WhatsApps</i> a tus amigos/as o haciendo la
lista de la compra mientras tanto. Puede que te parezca que no, pero sí que me
doy cuenta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Estoy aprendiendo quién soy y cómo
encajo con los demás, así que necesito saber cómo me está yendo de una manera
positiva. Entiendo más sobre las cosas y cómo funcionan, así que puedes darme
una respuesta más detallada. Tengo una gran imaginación y me encanta actuar y
jugar a ser otro/a. Aunque estoy creciendo y empezando a ser más alto/a, tu regazo
sigue siendo uno de mis lugares favoritos </span><span style="color: black; font-family: "wingdings"; mso-ascii-font-family: "Helvetica Neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-char-type: symbol; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-hansi-font-family: "Helvetica Neue"; mso-symbol-font-family: Wingdings;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Wingdings;">J</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "wingdings";"><br /></span><span style="color: black; font-family: "wingdings"; mso-ascii-font-family: "Helvetica Neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-char-type: symbol; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-hansi-font-family: "Helvetica Neue"; mso-symbol-font-family: Wingdings;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Wingdings;"></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh__8bvKM3rWDukDLWyZa5i7xS2CUNxFLBSeUzIrTxIM6L02rkyLPNB0zwPsKQMMX7JXCvagnD3Ne56R0Aix4Yn4gYNry_3_bGKlhC3oRrFeGS_ouL0sED1FC8aKXP98wlAcuot2YKcUxdU/s1600/MHNMemberPulse2017_August_BackpackSmarts-Thinkstock-83110780.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="337" data-original-width="507" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh__8bvKM3rWDukDLWyZa5i7xS2CUNxFLBSeUzIrTxIM6L02rkyLPNB0zwPsKQMMX7JXCvagnD3Ne56R0Aix4Yn4gYNry_3_bGKlhC3oRrFeGS_ouL0sED1FC8aKXP98wlAcuot2YKcUxdU/s1600/MHNMemberPulse2017_August_BackpackSmarts-Thinkstock-83110780.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Seis años</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: cariñoso/a. Me entusiasma la
escuela y casi siempre voy con muchas ganas. Soy egocéntrico/a y puedo llegar a
ser bastante exigente. Ahora me veo como un niño/a grande. Puedo ser
impaciente, queriendo que mis demandas se cumplan YA. Sin embargo, me
puede llevar una eternidad hacer cosas ordinarias del día a día. Ahora me gusta
estar con niños y niñas mayores más que con los/as más pequeños/as. Es muy
probable que tenga a un mejor amigo/a y que<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>a veces excluyamos a un tercero/a.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: puede que éste sea mi primer año de
cole. Sé que puede ser divertido, pero también da miedo, así que acompáñame en
el proceso. Necesito que me proporciones un lugar seguro. Las rutinas y la
consistencia son muy importantes. No aceptes un límite que no he querido
respetar un día y me corrijas ese mismo comportamiento al día siguiente. Si lo
haces así, me provocarás confusión. Establece y explícame las normas sobre las
rutinas diarias. Necesito que me elogies por lo que estoy haciendo bien.
Ayúdame a organizarme.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLHg9cOiC6ZPZX1LgD8_CV_B7_dRhKat38aZPtJ4f6yKwB0DGsBX_uvcT6t-XtSCRJJ4aOhihVLdLrZeJu-Juv3ZOnCyPnf7IKqtCopDO7R9tTCEN7RJNC-8ezCigShx-6uPyJUKnAQdMq/s1600/kindergartener_playing_with_friends_01.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="960" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLHg9cOiC6ZPZX1LgD8_CV_B7_dRhKat38aZPtJ4f6yKwB0DGsBX_uvcT6t-XtSCRJJ4aOhihVLdLrZeJu-Juv3ZOnCyPnf7IKqtCopDO7R9tTCEN7RJNC-8ezCigShx-6uPyJUKnAQdMq/s1600/kindergartener_playing_with_friends_01.jpeg" /></a></div>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: -.35pt; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Siete años<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: suelo ser más callado/a y sensible
con los demás que a los seis años. A veces puedo herir los sentimientos de mis
amigos/as, pero realmente no es mi intención. Todavía no sé gestionar bien mi
dolor. Tiendo a ser más educado/a y agradable a las sugerencias de las personas
adultas. Ahora soy más consciente del trabajo que hago en la escuela y empiezo
a comparar el mío con el de los demás. Quiero que tenga una buena presentación.
Si cometo errores o me equivoco, puedo frustrarme fácilmente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: necesito contarte mis experiencias y
necesito la atención de otros adultos que me escuchen y entiendan mis
sentimientos. Por favor, no me decepciones ni me digas que no soy capaz de
hacerlo… ¡Ayúdame a aprender de una manera positiva y constructiva! Revisa mis
tareas de lectura y escritura, pero no las hagas por mí. Déjame pasar tiempo
con mis amigos/as y jugar todo lo posible. Ah, y no lo olvides, todavía necesito
abrazos, besos y que me cuentes un cuento antes de irme a dormir.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8xhSRBAvGPd7lfK1vOkUU9WK8hTK4Px6e5M_r4gnDysZzW-ono8OfDz7ZzK_dAcOeIrm8HAplwqjgjJwmr85vVPa7U9qmRBorkZnKV_0EeXw5PyHrDs8wt0FmPYVQBuklIGq3uE-igJC7/s1600/bedtime.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="464" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8xhSRBAvGPd7lfK1vOkUU9WK8hTK4Px6e5M_r4gnDysZzW-ono8OfDz7ZzK_dAcOeIrm8HAplwqjgjJwmr85vVPa7U9qmRBorkZnKV_0EeXw5PyHrDs8wt0FmPYVQBuklIGq3uE-igJC7/s1600/bedtime.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">Ocho años<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: mi curiosidad y entusiasmo por
explorar cosas nuevas continúan creciendo. Ahora los/as amigos/as son más
importantes. Disfruto jugando y estando con ellos/as. Puede que el recreo sea
mi "asignatura" favorita. Puede que te siga por la casa solo para
descubrir qué sientes y qué piensas, sobre todo de mí. También estoy empezando
a ser consciente de los adultos como individuos y tengo curiosidad por lo que
hacen en el trabajo. Tanto en casa como en el cole puedo ser de gran ayuda. ¿Me
das alguna responsabilidad y me dejas que te ayude?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: he estado desarrollando el concepto
que tengo de un “yo” independiente, por lo que afirmo mi individualidad y es
probable que esto lleve consigo conflictos. Se espera de mí que me lleve bien
con los demás, que sepa leer, etc. Que sepas que tus expectativas tendrán un
gran impacto en mí, así que cuidado. Necesito que me apoyes y que premies mi
esfuerzo. Solo así cultivarás mi deseo por seguir aprendiendo y mejorando. Explícame
que cada uno/a aprendemos de una manera diferente y que todos/as tenemos
diferentes ritmos. Dime que lo más importante es el esfuerzo y no los
resultados. Y no lo olvides, los niños y niñas de ocho años nos pasamos el día
ocupados, ¡por lo que tenemos mucha hambre!<o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTW4iG8enO8j8YI89BOgsZf-o9fHBuoZm5nkkHpyg7ygPRIiixotnHnHZHroYTFoVKUGAq0wHUWD_-vH1n3WrXD959VlsOBA3X4S1Tk5ZvILXE7jzFZhYGOnPCQCLg7DLr0BDVzIsgTR3y/s1600/asian.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="901" data-original-width="1600" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTW4iG8enO8j8YI89BOgsZf-o9fHBuoZm5nkkHpyg7ygPRIiixotnHnHZHroYTFoVKUGAq0wHUWD_-vH1n3WrXD959VlsOBA3X4S1Tk5ZvILXE7jzFZhYGOnPCQCLg7DLr0BDVzIsgTR3y/s1600/asian.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">De los nueve a los trece años
(preadolescencia)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: tengo mucha energía y las
actividades físicas son importantes para mí. Me gusta participar en deportes y
actividades grupales. Me gusta la ropa, la música y mis amigos/as. Me encantan
las mascotas. Empiezan a invitarme a menudo a pasar la noche en casas de
amigos/as. Quiero elegir mi corte de pelo. Creo que mi vida social es más
importante que la escuela. Las niñas solemos ser más altas y pesar más que los
niños. Algunas podemos empezar a mostrar cambios típicos de la pubertad, lo
cual nos confunde y nos cohíbe. Necesito un buen acompañamiento en este
sentido. Me siento poderoso/a e independiente, como si supiera todo lo que hay
que hacer y cómo hacerlo. Puedo pensar por mí mismo/a y quiero ser
independiente. Empiezo a ansiar ser adulto/a.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: necesito que mantengas abiertos los
canales de comunicación estableciendo normas y explicándome las razones, siendo
buen/a oyente y planificando con antelación cualquier cambio en mi horario o
calendario. Acuérdate de que todavía soy un niño/a, así que no esperes que
actúe como una persona adulta. Has de saber que quiero tener un papel activo en
casa y en la escuela, que me gusta ayudar a planificar actividades y que se me
tenga en cuenta a la hora de tomar decisiones. Cuando ya haya cumplido los once
años, es posible que esté listo/a para quedarme solo/a en casa alguna vez y
cuidar de mí mismo/a de vez en cuando. No obstante, todavía necesito tus ánimos
y tu ayuda en algunas tareas.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggj4fLFw0jHPNgJ7MyfCMnqXoYs6GBzjHwgDAXXp2gW229490cJ_Kr_zTasuhJLzdox8orxwBG4kjYn_MstyekzjOz1hCe-ao0QZs7qIpLEtlthyphenhyphenL4ag4rV56IdVbEwDlZ3RmyfuiI4ab8/s1600/tweens.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="334" data-original-width="500" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggj4fLFw0jHPNgJ7MyfCMnqXoYs6GBzjHwgDAXXp2gW229490cJ_Kr_zTasuhJLzdox8orxwBG4kjYn_MstyekzjOz1hCe-ao0QZs7qIpLEtlthyphenhyphenL4ag4rV56IdVbEwDlZ3RmyfuiI4ab8/s1600/tweens.jpg" /></a></div>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 13.5pt;">De los trece a los veinticinco años
(adolescencia)<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Cómo soy</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: soy más independiente que antes,
pero muestro algo de timidez y puede que me muestre cohibido/a o acomplejado/a.
Pienso más como una persona adulta, pero no te confundas, todavía no lo soy,
aunque es cierto que me gusta hablar de problemas en el mundo de las personas
adultas. Me gusta pensar por mí mismo/a, y aunque a menudo estoy confundido/a,
mis opiniones son importantes para mí y quiero que los demás las respeten.
También deseo inventar nuevas formas de hacer las cosas, así como cuestionar
todo lo que me has contado hasta ahora. ¿Por qué tiene que ser así? Por primera
vez sé que sé y muchos temas que para ti son ordinarios a mí me parecen
extraordinarios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Me estoy alejando de mi familia y de
mis profesores/as y los amigos son más importantes que nunca. Para ganármelos,
a veces actúo de maneras que los adultos no están de acuerdo. Siento una
emoción enorme a hora de pasar por situaciones de riesgo, aunque después suelo
arrepentirme. La aprobación y gratificación que me produce que mis amigos/as
aprueben mi comportamiento hace que merezca la pena. Por ello, todavía necesito
límites y normas razonables establecidas por personas adultas. Por otro lado,
soy más comprensivo/a y cooperativo/a. No necesito que me cuide nadie, puedo
valerme por mí mismo/a u observar a los/as demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxPoOCxThauslf9V-zDLaI3XQ_1HOhkQ078oi75hFmHxvt7-HMBZfE7v7hYpTgoE_6C8m5o78VhvxA0wcvYosRL8W4OnmJtBwKyD48Ynj0-07xAfJqtkHah9tYNwIVDbQXOm2joNwNEmf2/s1600/o-159627317-facebook.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="1600" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxPoOCxThauslf9V-zDLaI3XQ_1HOhkQ078oi75hFmHxvt7-HMBZfE7v7hYpTgoE_6C8m5o78VhvxA0wcvYosRL8W4OnmJtBwKyD48Ynj0-07xAfJqtkHah9tYNwIVDbQXOm2joNwNEmf2/s1600/o-159627317-facebook.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Qué necesito</span></b><span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">: necesito saber que mi familia y mis
profesores/as están ahí sin juzgarme y sin importar las veces que me tropiece
en mis intentos de crecer y madurar. No me digas que actúo como un niño/a mayor
o como un adulto/a inmaduro/a porque no soy ninguna de las dos cosas. Soy
adolescente. Crecer es un asunto serio y necesito reírme y jugar mucho para
estar contento/a y mantener el equilibrio. Tengo cambios emocionales y a menudo
percibo miradas y comentarios como posibles amenazas, así que es probable que
esté irascible y reaccione a la primera de cambio. Además, a veces si estoy
cansado/a, enfadado/a o excitado/a puede que tome decisiones no acertadas y me
cueste auto-controlarme. Mi cerebro está madurando. ¡Dame tiempo! Necesito que
entiendas que estoy haciéndolo lo mejor que puedo y que me animes a ver mis
errores como oportunidades de aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue";">Ante todo, no dejes de estar ahí, aunque lo que yo te muestre sea que mis amigos/as son más importantes, necesito saber que sigues siendo la persona adulta que está ahí para protegerme y así poder acabar de desarrollarme de forma segura. </span><span style="font-family: "helvetica neue"; font-size: 12pt;">Te pido por favor que no te rías ni
hagas bromas sobre mi ropa, mi corte de pelo, mi novio/a, pues tengo el
autoestima muy baja. Estoy configurando mi identidad y descubriendo la
sexualidad. Nunca me había sentido atraído de esta forma por un igual. Estaría
bien que me mostrases las diferentes posibilidades que existen sin hacer
prevalecer ninguna sobre la otra para que, a mi ritmo, pueda expresar y
entender cuál es mi opción. ¡Es muy confuso! También necesito privacidad e
intimidad, así que respeta mi propio espacio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "helvetica neue"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Si de verdad quieres conectar
conmigo, no me grites, pues prestaré más atención a tu enfado que al contenido
de tus palabras y deja de amenazarme con castigos, así no me motivarás. Será
mucho más fácil que me motives con la perspectiva de una recompensa y si ésta
es social, mucho mejor. Por ello, aprender haciendo un servicio para la
comunidad me hará ver que soy parte de un todo y me producirá una gran
satisfacción. No olvides que estoy buscando mi lugar en el mundo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 12.0pt; margin-right: -.35pt; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue"; font-size: 12pt;">Espero que esta entrada os haya sido útil y os ayude a acompañar a los niños, niñas y adolescentes que se topen en vuestra tarea como agentes educativos/as.</span></div>
<!--EndFragment-->Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-53958101470687757772018-02-09T02:57:00.000-08:002018-02-09T03:00:57.178-08:00El amor mueve el mundo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiT5rQ0GLBKkDTnBJWmaqhj7Ig-kW3Me1zCpXSqdVLzrIqlJwrM0DjJBZ4WZVyXsyySHk5w5LMFtX98BDB2F_sdGPtgO1FGZ_MQzzKf4CNWc_K2Md368fmtx90Bge8j85u-PvPQkAb9ZokB/s1600/17160340_10155111179656214_1362716721_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiT5rQ0GLBKkDTnBJWmaqhj7Ig-kW3Me1zCpXSqdVLzrIqlJwrM0DjJBZ4WZVyXsyySHk5w5LMFtX98BDB2F_sdGPtgO1FGZ_MQzzKf4CNWc_K2Md368fmtx90Bge8j85u-PvPQkAb9ZokB/s640/17160340_10155111179656214_1362716721_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody>
<tr><td>Seguramente os habéis preguntado que por qué nuestro continente tiene la forma que tiene. Pues bien, no siempre La Tierra ha tenido un solo continente con esta en forma como sucede hoy en día en el 4017. Ésta ha pasado por diferentes momentos históricos, llegando a estar dividida hasta en 6 continentes. ¿Queréis saber cómo hemos llegado hasta aquí?</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Para ello os tengo que hablar de Halim, un
dromedario que vivió en el siglo XXI en lo que aquel entonces era el Sáhara
Occidental. Halim en árabe significa “soñador”. Un día, Halim, estaba en la
escuela en clase de geología…<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPAuWnNytqa_u9tXB0N96emCY-I4kyFPBT6tMohNMzLLnOlhkDjWUu7UtV-dVVxaN8AB21vF5OlaaWPld3SY2Sb_YIS_X9k65o6BVJyjQ6u1bHdG9CYOQM9vNaNjEBvhFrPAkJc9UXMzwz/s1600/17122107_10155111176411214_249846109_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1136" data-original-width="852" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPAuWnNytqa_u9tXB0N96emCY-I4kyFPBT6tMohNMzLLnOlhkDjWUu7UtV-dVVxaN8AB21vF5OlaaWPld3SY2Sb_YIS_X9k65o6BVJyjQ6u1bHdG9CYOQM9vNaNjEBvhFrPAkJc9UXMzwz/s320/17122107_10155111176411214_249846109_o.jpg" width="240" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Profesor</span></b></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">: “Hubo un tiempo donde todos los continentes
estaban unidos en un solo macrocontinente denominado <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Pangea</i>. Todos los seres vivos del planeta convivían en él
felizmente en comunidad. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBCdqnL7XvPunZmoDZPH5cr49xgSiS9SY-MXDNqSFolF9UvF7OcVlg6mcLLgq2S8xvmWO_9N7qLfBxf2aItAFNLgRejY4DEmYqA4gVPfelGmpsD4sAw2F9O0WSK_oq6D0ZWBIOZgAMYb-p/s1600/17142427_10155111180481214_1003999244_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="852" data-original-width="1136" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBCdqnL7XvPunZmoDZPH5cr49xgSiS9SY-MXDNqSFolF9UvF7OcVlg6mcLLgq2S8xvmWO_9N7qLfBxf2aItAFNLgRejY4DEmYqA4gVPfelGmpsD4sAw2F9O0WSK_oq6D0ZWBIOZgAMYb-p/s640/17142427_10155111180481214_1003999244_o.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Halim</span></b></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">: ¡Guau! ¿Y qué fue lo que los separó, profe?<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Profesor</b>: Buena pregunta, Halim. Los
geólogos dicen que su separación se produjo cuando el magma se abrió paso a la
superficie creando una gran fractura que los fue alejando poco a poco con el
paso de los años.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Halim</b>: ¿Y qué es lo que produjo que el
magma saliese a la superficie y fragmentase la Pangea? <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Profesor</span></b></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">: Me encantan tus preguntas, Halim. Pues
verás, los diferentes seres vivos que habitaban el planeta en aquel entonces,
empezaron a pelearse por obtener los diferentes alimentos, a dividirse por
especies y a marcar diferentes territorios. Posteriormente, la ambición les
llevó a querer invadir los territorios ajenos y a poner fin a otras especies
para hacer prevalecer las suyas. Fue el origen de las guerras. Y como sabrás,
para participar en una guerra, la mejor arma es la ira y el odio. Los líderes
de cada manada se encargaban de transmitírselo al resto de su especie, lo que produjo
un sentimiento de ira generalizado tan tan grande que… <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Halim</b>: ¡Que nuestro planeta Tierra les
respondió de la misma forma! <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Profesor</span></b></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">: Eso es, Halim. La Tierra ardiendo de enfado
les dio lo que sus habitantes le pedían: separarse. Y para ello, envió una
enorme cantidad de magma que dividió la Pangea en diferentes continentes. Esto
ha hecho, no solo que estemos separados de nuestros ancestros, si no que
animales que pertenecíamos a la misma especie, hayamos evolucionado de forma
diferente.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6jXp0m9zhAs_16KQyCibT0_lBXlRkPvi3d3BHKmuLYsRtPj3BiSZ7fYR1xgxcImAIMP7mON-7v4fo31ww7s1d9CqTBTW9KrFzOzjnZJcduCHOLUTHjFqXeZz7mOAApsdp92v55oNTU_uI/s1600/17101447_10155111179966214_1891699382_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="852" data-original-width="1136" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6jXp0m9zhAs_16KQyCibT0_lBXlRkPvi3d3BHKmuLYsRtPj3BiSZ7fYR1xgxcImAIMP7mON-7v4fo31ww7s1d9CqTBTW9KrFzOzjnZJcduCHOLUTHjFqXeZz7mOAApsdp92v55oNTU_uI/s640/17101447_10155111179966214_1891699382_o.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Halim no
tenía palabras… Ese día, no pegó ojo pensando en La Pangea. No podía creer que
un mundo tan diverso y rico hubiese sido fragmentado por las propias especies
que en él habitaban.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>También, el saber
que su propia especie había evolucionado de otra forma en otros rincones del
planeta, le provocaba curiosidad. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Ese fin
de semana, Halim fue a dar un paseo por la playa. Seguía sin poder dejar de
darle vueltas a su clase de geología del viernes.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mirando al mar, se preguntó si, igual que
hace siglos La Pangea se separó porque así lo pedían los seres que la habitaban
con sus acciones, bastaría con que las diferentes especies <i style="mso-bidi-font-style: normal;">deseasen</i> estar juntas de nuevo para volver a unir los continentes.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLe19NJKNbFgbsJZN8xLO8pmZ755U_P5zFfFz8LQsQLfAnSJTMFI9x3rRJRJvmlQALl-6u78fXREAq-PMuG86w9Gpv0pebDxU6PJTMikVJAd3vVK9MZwC5k2WCKJWm9Bz1QeeyfSeSDUom/s1600/17121759_10155111178866214_243993425_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="852" data-original-width="1136" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLe19NJKNbFgbsJZN8xLO8pmZ755U_P5zFfFz8LQsQLfAnSJTMFI9x3rRJRJvmlQALl-6u78fXREAq-PMuG86w9Gpv0pebDxU6PJTMikVJAd3vVK9MZwC5k2WCKJWm9Bz1QeeyfSeSDUom/s200/17121759_10155111178866214_243993425_o.jpg" width="200" /></a><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Tras
unas semanas de reflexión, en una de esas noches frías en el desierto, Halim
volvió a la playa y lanzó una botella al mar con un mensaje <i style="mso-bidi-font-style: normal;">deseando</i> con todas sus fuerzas que
alguien lo encontrase al otro lado del charco. Mirando a las estrellas, desde el
corazón <i style="mso-bidi-font-style: normal;">pidió</i> al universo que por
favor le diese una señal cuando la botella fuese encontrada. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Al otro
lado del océano, en Sudamérica, vivía una pequeña llama muy especial. Se
llamaba Chuyma, que en lengua aimara significa corazón. Chuyma hacía honor a su
nombre, ya que ponía todo su corazón y pasión en todo lo que hacía. Era una
llama muy curiosa. Le encantaba sentarse en la playa frente al mar a meditar,
dibujar o simplemente a perderse en sus propios pensamientos. Un día, estaba
sentada en la orilla preguntándose cómo sería la vida al otro lado, en el
continente africano. Su última clase de historia le había removido algo por
dentro. Le habían hablado de un antiguo continente llamado Pangea y no entendía
cómo los seres que lo habitaban habían podido causar su separación. Perdida en
sus pensamientos, sintió cómo algo tocaba su pata derecha delantera. Se trataba
de una botella de cristal que contenía un mensaje en su interior. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRY_Z7flHJm3HJuqOrIk9lYxYC63OJFV5xCcSODZqBBsNZMCFqn-2xU2cmbuad8OE7nhdwtQjcHn-585kEi2YnRMwofuQh33BoWhaIQAWv-avDei4_xNL2GfbEFI85z_HQpevQz-AyyK0u/s1600/17105741_10155111175501214_463204887_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1136" data-original-width="852" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRY_Z7flHJm3HJuqOrIk9lYxYC63OJFV5xCcSODZqBBsNZMCFqn-2xU2cmbuad8OE7nhdwtQjcHn-585kEi2YnRMwofuQh33BoWhaIQAWv-avDei4_xNL2GfbEFI85z_HQpevQz-AyyK0u/s320/17105741_10155111175501214_463204887_o.jpg" width="240" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Chuyma
se puso muy nerviosa y, llena de curiosidad, procedió a abrirla. El mensaje
decía lo siguiente: <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRXUVOcgaJAgaY89bQk4CPBH_sUook1Il7nTNud39zb15twCPL5kABDejw1jBkNjQslv7MMt6geQQo4TXDdrUoZ2scGmC0DZEDNoBZ_QhbtV3dWLG2lTgZuIYtWmlLlXTIDj7hc7JEQ8v-/s1600/17101286_10155111176801214_1994679931_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="852" data-original-width="1136" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRXUVOcgaJAgaY89bQk4CPBH_sUook1Il7nTNud39zb15twCPL5kABDejw1jBkNjQslv7MMt6geQQo4TXDdrUoZ2scGmC0DZEDNoBZ_QhbtV3dWLG2lTgZuIYtWmlLlXTIDj7hc7JEQ8v-/s640/17101286_10155111176801214_1994679931_o.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ignore: vglayout;"><table cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody>
</tbody></table>
</span><!--[endif]--><!--[if gte vml 1]></o:wrapblock><![endif]--></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;">Chuyma no creía lo que leían sus ojos y ella, fiel a su nombre, esperó.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Halim se acostaba cada noche esperando una señal. Confiaba en que si sus ancestros con sus deseos habían logrado separar La Pangea, él lograría que su mensaje llegase a alguien al otro lado. Tras varios meses, Halim, como cada noche, tras haber llenado su joroba de 145 litros de agua, se fue a acostar observando las estrellas. Se dio cuenta de que éstas hoy estaban alineadas de una forma diferente. Era una señal. ¡Su mensaje había llegado!</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7_gWm4092rJIy2tceG-ygw-QVJGO1H1yHY1iLsI8xyS8AqKXxSDUj1oV3ZzlxoXKt_WeWFje6tG5Rv60UXQ4C_lUcZcnuWLRE1Elu8-x_-PDWg2oX1lWs9pb7REJfRPT5LESWVenLOAqo/s1600/17142414_10155111179531214_126113149_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="852" data-original-width="1136" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7_gWm4092rJIy2tceG-ygw-QVJGO1H1yHY1iLsI8xyS8AqKXxSDUj1oV3ZzlxoXKt_WeWFje6tG5Rv60UXQ4C_lUcZcnuWLRE1Elu8-x_-PDWg2oX1lWs9pb7REJfRPT5LESWVenLOAqo/s640/17142414_10155111179531214_126113149_o.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Guiado por su corazón, cogió una balsa y, sin
avisar a nadie, se lanzó al mar. Chuyma iba todas los días a la playa a esperar
a que alguien llegase. No fue hasta un mes después que Halim llegó a orillas
argentinas. Se trataba de una cálida noche de verano. El encuentro fue mágico y
sucedió con gran naturalidad. Era como si Halim y Chuyma siempre se hubiesen
conocido. Se abrazaron y compartieron su misma visión acerca de la vida y del
mundo.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEOk96GJHfD1x87JxCSImj2mAAhAvh5IT25D0XqB0uFTJq2ciXfyCh1PpipB6HrV5dKU-oDA6o8Y-Lr6Yk2AQubWYZY76DB_soFpUJDwSpLncqKq0fjVoW5Rfq6bSl_7_IS01KCTptPwIZ/s1600/17148983_10155111415026214_370996047_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="852" data-original-width="1136" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEOk96GJHfD1x87JxCSImj2mAAhAvh5IT25D0XqB0uFTJq2ciXfyCh1PpipB6HrV5dKU-oDA6o8Y-Lr6Yk2AQubWYZY76DB_soFpUJDwSpLncqKq0fjVoW5Rfq6bSl_7_IS01KCTptPwIZ/s640/17148983_10155111415026214_370996047_o.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¿Crees
que podríamos volver a unir nuestros continentes? – preguntó Chuyma.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- ¡Claro
que sí! Si nuestros antepasados lograron separarlo y si yo he conseguido llegar
hasta aquí… ¿Por qué no vamos a poder? – le respondió Halim.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Tienes
razón, pero… ¿cómo lo hacemos?<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Es más
fácil de lo que parece, Chuyma. Verás, mi madre falleció hace unos años dándome
una gran lección de vida. ¿Sabes cuáles fueron las últimas palabras que me dijo?<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Mmm… no.
¿Cuáles?<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">“El amor
mueve el mundo”. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¡Guau,
Halim! – Chuyma no pudo evitar soltar una lágrima.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Hagámoslo,
Chuyma. Contagiemos a nuestros pueblos de amor, es la clave para que ese
sentimiento de unión vuelva. Mi profesor me dijo que fueron la ira y el odio
los que hicieron que La Tierra misma nos separase. Démosle amor y alegría y
estoy seguro de que atraeremos la unión.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-ascii-font-family: Cambria; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-fareast-font-family: Cambria; mso-hansi-font-family: Cambria;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¡Vamos a
ello!<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Halim
volvió a África. Chuyma y él nunca se volvieron a ver. Sin embargo,
consiguieron lo que se propusieron, que los diferentes continentes se atrajesen
entre sí y que nuestro planeta vuelva a ser lo que un día fue, un planeta
diverso, pero unido. <o:p></o:p></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: 147.55pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh02acbxb_8TKnZwJ335_eW4DtvaZTe8b3mWz3kyUb_Vb1R_PzIV_EonNCWsoZfszyPF7XU45_4Go1zFJw2X36SVj1s6Ywg7S4FGzPAm4BeKjLvDWnqnVVzRhxVIK5PnjZulbPAeBYVDID5/s1600/17105755_10155111218101214_1872426241_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="852" data-original-width="1136" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh02acbxb_8TKnZwJ335_eW4DtvaZTe8b3mWz3kyUb_Vb1R_PzIV_EonNCWsoZfszyPF7XU45_4Go1zFJw2X36SVj1s6Ywg7S4FGzPAm4BeKjLvDWnqnVVzRhxVIK5PnjZulbPAeBYVDID5/s640/17105755_10155111218101214_1872426241_o.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<b>En Youtube:</b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/d5B0AZauNok/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/d5B0AZauNok?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"></span>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<!--EndFragment--><br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-71564042231191429112018-02-02T03:38:00.004-08:002018-02-06T14:09:05.462-08:00Creando culturas de pensamiento<div style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white;">“Un pájaro posado en un árbol, nunca tiene miedo de que la rama se rompa, porque su confianza no está en la rama, sino en sus propias alas” </span></span></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f3f3f3; color: #6b6b6b; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
Nuestro objetivo como docentes lo tenemos claro: crear personas con espíritu crítico, activas socialmente y con mentalidad de crecimiento; personas capaces de tomar decisiones de manera meditada, resolver problemas con eficacia y disfrutar del aprendizaje. Para ello, la forma en la que se ha estructurado el aprendizaje hasta ahora - sentarse, escuchar y adquirir conocimientos - no es válida. Si de verdad queremos que el genio salga de la botella, hemos de crear culturas de pensamiento dentro del aula, es decir, entornos de aprendizaje donde el pensamiento es valorado, visible y promovido de manera activa. Las culturas de pensamiento permiten a los docentes ayudar a sus estudiantes a que pasen de simplemente conocer las respuestas correctas a pensar, observar de cerca, comprender y cuestionar lo que se les está planteando. Ron Ritchart asegura que en estas culturas el pensamiento de los/las estudiantes se hace visible. ¿Y sabéis lo mejor? ¡Que no es tan difícil como parece y que se puede aplicar en cualquier etapa educativa!</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIj8wM8q8Az05o1KzbXIUVPQXJ5dz4mS09R3woJQfNn5zSuK_Jii1t1WRNSe5vC70x_E-GNplgePnwz5gQI3F45GcWzvkmTMeKFRQ9H_Ez7h4p_eLNkNT05wD1nXQZ3146hS2D5LR0GLEG/s1600/pensamiento2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="450" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIj8wM8q8Az05o1KzbXIUVPQXJ5dz4mS09R3woJQfNn5zSuK_Jii1t1WRNSe5vC70x_E-GNplgePnwz5gQI3F45GcWzvkmTMeKFRQ9H_Ez7h4p_eLNkNT05wD1nXQZ3146hS2D5LR0GLEG/s320/pensamiento2.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El profesor David Perkins afirma que “el hecho de poseer una habilidad, no garantiza que uno vaya a
utilizarla”, sino que es necesario cultivarla y desarrollarla. No son las alas en sí las que determinarán un buen vuelo, sino la confianza que el pájaro tenga en sí mismo para volar y el uso que haga de ellas. Según Perkins, si queremos impregnar nuestras aulas de pensamiento visible y eficaz, es necesario tener en cuenta seis dimensiones siguientes:<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>
1. El lenguaje del pensamiento</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Consiste en utilizar verbos que ayudan a describir la vida de la mente para comunicarnos con
mayor precisión e inteligencia. Además, el lenguaje del pensamiento comunica y refuerza las normas del
pensamiento. Se trata de verbos como afirmar, describir, defender, crear, contrastar...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Llevando esto al aula, podríamos dedicar un espacio que sea visible para el alumnado en el que poner una lista con verbos que se utilizan para describir el pensamiento, de manera que les sirva de apoyo a la hora de expresarse en clase. También puede estar bien tener un lugar donde exponer la palabra del día/semana que hemos
aprendido o, al debatir, hacerles cambiar de perspectiva con el fin de argumentar desde otro punto de vista. En todo caso, es importante hacerles preguntas que vayan más allá de una simple opinión ("¿Por qué crees que...?*") y que les guiemos hacia un pensamiento más profundo ("Vamos a describir, argumentar, ilustrar o comprobar...").<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>
2. Predisposición del pensamiento</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
La predisposición a pensar de una cierta manera es innata e inconsciente. Por ello, es importante aprovechar nuestra predisposición "curiosa", "cuestionadora". Esto es lo que caracteriza a los buenos pensadores de verdad, pues aprovechan su tendencia constante a explorar,
inquirir y profundizar en nuevas áreas, pero sobre todo a pensar y a ser organizados/as. Si construimos nuestro pensamiento de forma adaptativa, utilizando un lenguaje positivo y utilizando palabras que lo estimulen, estaremos fomentando el interés en profundizar en nuevas áreas, lo que nos motivará a mantener una actitud exploradora, activa y no rígida o estanca.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>
3. Metacognición</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Este concepto consiste en pensar sobre el pensamiento, pensar sobre lo que pensamos, lo que ayuda a mejorar el proceso de aprendizaje, favoreciendo una autonomía reflexiva. Para conseguir un pensamiento eficaz es necesario ser conscientes del proceso de pensamiento que estamos llevando a cabo, dirigir el pensamiento y evaluarlo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este sentido, la mejor forma de llevar la metacognición al aula es haciendo que los y las estudiantes registren un diario de lo que se ha trabajado durante el día o hacer un parón para reflexionar al terminar una temática, donde tengan que hacerse preguntas como: "¿Qué he aprendido en esta unidad?"; "¿Cómo lo he aprendido?"; "¿Qué utilidad tiene para mí?" o "¿Cómo puedo aplicarlo en mi vida?". Sistematizar esta dimensión hará que recuerden con mucha más efectividad lo que han aprendido. Además, puede realizarse junto con el resto de compañeros/as fomentando así el aprendizaje cooperativo.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>
4. Espíritu motivador</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
En mi entrada <a href="https://educatingonvalues.blogspot.com.es/2017/11/de-tal-palo-tal-astilla.html">"De tal palo, tal astilla"</a> os hablé de la importancia y de la explicación que la neurociencia da al aprendizaje por imitación. Tiene más importancia el ejemplo que las reglas y esto es un hecho que hemos de asumir. Si aprovechamos cualquier situación que se dé en el aula para nosotros/as mismos/as aplicar la cultura del pensamiento, estaremos motivándoles de manera inconsciente y fomentando el entusiasmo por el
pensamiento sistemático y planificado, para que construyan y usen estrategias de pensamiento como respuesta
a desafíos intelectuales y de aprendizaje de manera mucho más efectiva.<br />
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>
5. Conocimiento de orden superior</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Este conocimiento implica analizar, evaluar y crear (los procesos cognitivos de orden inferior son memorizar, comprender y aplicar). Por tanto, además de los conocimientos ya adquiridos, se tiene en cuenta el buscar evidencias, investigar y resolver problemas.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>
6. La transferencia</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Consiste en incorporar el conocimiento que hemos adquirido a nuestra vida cotidiana, a situaciones conocidas o nuevas para nosotros. Por esta razón preguntábamos al alumnado antes "¿cómo puedo aplicarlo en mi vida?" porque un contenido descontextualizado y al que no le vemos utilidad, será catalogado por nuestro cerebro como innecesario para la supervivencia y lo recordaremos con mucha menos precisión. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3rkxHbVgFtYvjnvFqXI97mi-tXAmFu3nrYF3Hmo0kzBDG5B1VAucLNdbLlS-B9XrtiISpVnyjSSRs60wneVPb3ZWKxZrWFjyflJgoE-5eBfjSQpNhLenGhF6mYABoEHmry0MWVMDF0QFU/s1600/nuevosrostros.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="1200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3rkxHbVgFtYvjnvFqXI97mi-tXAmFu3nrYF3Hmo0kzBDG5B1VAucLNdbLlS-B9XrtiISpVnyjSSRs60wneVPb3ZWKxZrWFjyflJgoE-5eBfjSQpNhLenGhF6mYABoEHmry0MWVMDF0QFU/s1600/nuevosrostros.jpg" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Como podemos ver, estas dimensiones nos permiten establecer el marco para que el/la docente y el/la alumno/a estructuren hábitos de pensamiento en su día a día, en su vida. Para facilitar el proceso existen las denominadas <b>rutinas de pensamiento</b>, que no son más que estrategias breves y fáciles de aprender que ayudan a conseguir un pensamiento eficaz.<b> </b>Éstas se pueden realizar individualmente o en grupo, aunque siempre es recomendable comenzar con reflexiones individuales. Algunos ejemplos serían establecer conexiones (pienso, me interesa, investigo. Antes pensaba, ahora pienso. Piensa, conecta, explora); describir lo que está ocurriendo (veo, pienso, me pregunto); razonar con evidencias (problema-solución), etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dedicar tiempo a pensar, usar un lenguaje de pensamiento y documentar los procesos de pensamiento son solo algunas de las formas en que los/las docentes pueden crear culturas de pensamiento en sus clases. Cuando las aulas y las escuelas se centran en su cultura, se transforman en lugares de estimulación intelectual donde el objetivo no es mejorar los resultados en las pruebas, sino crear personas que reflexionan de forma deliberada, que son capaces de pensar, crear y de cuestionar. En definitiva, la cultura de pensamiento es un medio por el cual se proporcionan herramientas para mejorar la reflexión y, por tanto, facilitar la comprensión de los contenidos y aumentar la motivación hacia el aprendizaje.<br />
<br />
<b>Fuentes:</b><br />
<br />
Perkins, D. (2008). La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Gedisa</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-69039421459488439712017-11-25T12:48:00.001-08:002017-11-25T23:52:16.241-08:00Neuroeducación: la pedagogía de la evidencia<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<b><i>"Solo se puede aprender aquello que se ama". Francisco Mora</i></b></div>
<b><i><br /></i></b>
Todos los que trabajamos en el ámbito educativo, sabemos que el <a href="https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-bachillerato.html" target="_blank">currículum</a> que establece el Ministerio de Educación presume de proponer enfoques "innovadores" en el aprendizaje y evaluación, sobre todo en lo que respecta a las conocidas "competencias clave", consideradas prioritarias de cara al desarrollo de los alumnos y alumnas y a su capacidad de desenvolverse en el mundo. Estamos de acuerdo en que tanto para vivir en sociedad, como para ser un profesional competente en pleno siglo XXI se necesitan un tipo de competencias complejas que midan lo que las personas saben hacer con el conocimiento en lugar de cuánto conocimiento tienen. Por ejemplo, en el caso de una lengua extranjera es más interesante que una persona sea capaz de participar en actos comunicativos con éxito a que sepa conjugar a la perfección un verbo en el pasado simple, sin desmerecer la importancia de tener conocimientos lingüísticos para que el acto comunicativo sea más enriquecedor, por supuesto. Hasta ahí, me atrevería a decir que todos estamos de acuerdo con el Ministerio. Sin embargo, en pocas ocasiones son estas competencias parte de la realidad escolar, quedando en la mayoría de ocasiones relegadas a un mero documento oficial del Estado. Lo cierto es que la inercia nos lleva a reproducir un tipo de evaluación y de aprendizaje que ya estaba obsoleto hace 100 años, pero que ahora lo está todavía más, pues en la era en la que vivimos tenemos mucho más fácil el acceso al conocimiento. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una de las competencias más interesantes que nos propone el Ministerio es la "<a href="https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-bachillerato/competencias-clave/competencias-clave/aprende.html" target="_blank">Competencia para Aprender a aprender</a>", la cual "requiere conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a los tiempos y las demandas de las tareas y actividades que conducen al aprendizaje". Estaremos de acuerdo en que si lo que queremos es promover el aprendizaje autónomo de nuestros estudiantes, es necesario entender cómo se producen los procesos naturales de aprendizaje o, lo que es lo mismo, debemos entender cómo funciona el cerebro, pues al fin y al cabo, es el órgano encargado de esta tarea. Por tanto, necesitamos un nuevo enfoque que promueva prácticas didácticas basadas en el conocimiento que la ciencia nos ha aportado durante los últimos años y, en este contexto, la pedagogía, la neurociencia y la psicología tienen un punto de encuentro: <b>la neuroeducación</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsEnoJ86orKb7FmMqP7w3190CDag5Zi3fVNuBaLMpCQ3J2D1XRD75Af2zaDNUvAbKWfWTkrMejNdLr1ELcO4mh4-gJxNtHeQlEIWgLJW_gc8_N-rQdK0s8JCg15MAKijIQBbw71HpreqKp/s1600/orientacion-vocacional-1462303689100.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="350" data-original-width="712" height="314" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsEnoJ86orKb7FmMqP7w3190CDag5Zi3fVNuBaLMpCQ3J2D1XRD75Af2zaDNUvAbKWfWTkrMejNdLr1ELcO4mh4-gJxNtHeQlEIWgLJW_gc8_N-rQdK0s8JCg15MAKijIQBbw71HpreqKp/s640/orientacion-vocacional-1462303689100.jpg" width="640" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿En qué consiste esta nueva disciplina? En algo tan sencillo y complejo a la vez como en aprovechar los descubrimientos que se han producido en los últimos años gracias al desarrollo de técnicas de visualización cerebral con el fin de optimizar este órgano al máximo y, por tanto, enseñar y aprender mejor. A continuación, comparto algunos de los puntos neuroeducativos más relevantes que deberíamos tener en cuenta a la hora de diseñar los procesos que llevamos a cabo en educación:</div>
<div style="text-align: justify;">
<h3>
<b>1. Tenemos un cerebro único que cambia de forma constante</b></h3>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Al contrario de lo que se suele creer, lo que hace que una persona sea más o menos inteligente no es el número de neuronas que ésta tiene, sino el número de conexiones (<b><i>sinapsis</i></b>) que se establecen entre ellas. A esta capacidad de generar nuevas conexiones se le denomina <b>plasticidad cerebral </b>y... la buena noticia es que el cerebro humano es extraordinariamente plástico a lo largo de toda la vida, aunque es cierto que existen periodos más sensibles para el aprendizaje (durante nuestros primeros años de vida). Por tanto, todas nuestras experiencias modifican nuestro cerebro de forma continua debilitando o fortaleciendo las <i>sinapsis</i>, lo cual quiere decir que... ¡cada día nos despertamos y nos acostamos con un cerebro diferente! Os imagináis las grandes implicaciones educativas que tiene ser consciente de este hecho, ¿no? Además, también hemos de saber que los genes solo nos configuran de manera parcial, no nos determinan. Hay otros factores, como el entorno y el <b>componente epigenético</b> que varían su expresión. Saber todo esto nos permite desarrollar lo que Carol Dweck (2011) denomina <b>mentalidad de crecimiento</b>, aquella que nos permite afrontar mejor los retos al creer que nuestras habilidades personales pueden desarrollarse y que la mejora es siempre posible. Lo contrario sería una <b>mentalidad fija</b> que es creer que venimos determinados por la genética y por nuestro número de neuronas y que no podemos cambiar. Os suenan frases como "yo no valgo para los idiomas", ¿verdad? Así que... ¡cuidado con las <a href="https://educatingonvalues.blogspot.com.es/2016/04/calificaciones-no-somos-numeros.html" target="_blank">etiquetas</a>!<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEingJ8Dk29xSDUe_rmgZSQneNqEqrMqWbLrTdoo7vLWDnzX7yB9mTTgLOHuDopgORNaQR_tgrVWir9hQF6f2ssql0UwsufMCJfOgcBI8bmKkf0PrdMuLKFfL4K2Zn8PhozyqEsh_ghxjbVz/s1600/20170319passionforlearning.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="500" data-original-width="500" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEingJ8Dk29xSDUe_rmgZSQneNqEqrMqWbLrTdoo7vLWDnzX7yB9mTTgLOHuDopgORNaQR_tgrVWir9hQF6f2ssql0UwsufMCJfOgcBI8bmKkf0PrdMuLKFfL4K2Zn8PhozyqEsh_ghxjbVz/s320/20170319passionforlearning.jpeg" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white; color: #555555; font-family: "verdana" , "bitstream vera sans" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<h3>
<b>2. No hay aprendizaje sin emoción</b></h3>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Todo lo que conlleve una <b><a href="https://educatingonvalues.blogspot.com.es/2017/03/emociones-y-aprendizaje.html" target="_blank">emoción</a></b> es percibido por el cerebro como clave para la <b>supervivencia</b> y, por tanto, lo retendrá mucho mejor en la <b>memoria</b> (Bueno i Torrens, 2017). Algunos expertos en el tema dicen que la emoción es el pegamento del aprendizaje (Forés, 2015). Entre las emociones básicas, cabe destacar la del "<b>interés</b>" o "<b>sorpresa</b>", pues las nuevas técnicas de visualización cerebral han demostrado que todo lo novedoso tiene el poder de atraer ese recurso tan limitado de nuestro cerebro, la <b><a href="http://educatingonvalues.blogspot.com.es/2017/03/atender-para-aprender.html" target="_blank">atención</a> consciente</b>, permitiéndonos fijar los pensamientos y las respuestas ante las tareas planteadas de manera mucho más eficiente.<br />
<br />
Es evidente pues, que los climas emocionales positivos harán que nuestros alumnos asocien el aprender a algo placentero y que los climas en los que predominan las emociones negativas como el miedo, tal y como ocurre en la educación autoritaria tradicional por desgracia todavía presente en muchas aulas y en muchos países del mundo, harán que atribuyan el hecho de aprender a esta emoción negativa y, por tanto, en un futuro no les guste aprender o les de miedo hacerlo. Por esta razón, algo tan sencillo como crear un ambiente emocional positivo dentro del aula es estar promoviendo la competencia "Aprender a aprender". En este sentido, es fundamental que los y las docentes cuiden su estado emocional para poder introducir procesos de <b><a href="https://educatingonvalues.blogspot.com.es/2015/10/el-rincon-de-las-emociones.html" target="_blank">autogestión emocional</a> </b>en sus aulas con éxito. Es importante que no olvidemos la responsabilidad que tenemos como adultos de pasar por un aprendizaje personal primero, para poder transmitir patrones coherentes a nuestros estudiantes. Aquí es donde entrarían en juego el <a href="https://educatingonvalues.blogspot.com.es/2017/11/de-tal-palo-tal-astilla.html" target="_blank"><b>aprendizaje por imitación</b></a> y las llamadas <b>neuronas espejo</b>.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4kYNwPTPzu_20hIYxJX2K4vESO_SaB1MeArtOy8Wm27mibW8QLr-Ca8J-xKVbeo5qbVyUVaEnSNsEBSX7rT8c1CYTu4zHC7c3kdAc_cs7CT4keu1WAWvMRzlxVBJMRel6B6u2k1FrCQd4/s1600/inteligencia-emocional-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="600" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4kYNwPTPzu_20hIYxJX2K4vESO_SaB1MeArtOy8Wm27mibW8QLr-Ca8J-xKVbeo5qbVyUVaEnSNsEBSX7rT8c1CYTu4zHC7c3kdAc_cs7CT4keu1WAWvMRzlxVBJMRel6B6u2k1FrCQd4/s640/inteligencia-emocional-1.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<h3>
<b>3. El ejercicio físico y la meditación importan... ¡mucho!</b></h3>
<span style="background-color: white; font-family: "times new roman";">Todos sabemos que a asignaturas como Educación Física nunca se le han dado demasiado importancia. Sin embargo, el <a href="http://educatingonvalues.blogspot.com.es/2017/11/la-presencia-es-contagiosa.html" target="_blank"><b>deporte</b></a> es clave para el aprendizaje, pues cuando lo practicamos se activa la expresión de algunos genes en nuestro cerebro, entre los cuales destaca uno muy especial: el <b>BDNF</b> (factor neurotrófico derivado del cerebro), cuya función principal es ni más ni menos activar la plasticidad neuronal. Sí, ¡hacer deporte activa la capacidad de las neuronas para establecer nuevas conexiones! Además, también se generan <b>neurotransmisores</b> </span><span style="background-color: white; font-family: "times new roman";">(moléculas que viajan de neurona en neurona transmitiendo información), como las endorfinas, la serotonina, la dopamina... todos ellos responsables de la motivación, el buen estado de ánimo y el placer. Por tanto, existe una gran relación también entre </span><span style="background-color: white; font-family: "times new roman";">la actividad física y el aprender a través del placer.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: "times new roman";"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
En lo que respecta a la <a href="http://educatingonvalues.blogspot.com.es/2017/11/la-presencia-es-contagiosa.html" target="_blank"><b>meditación</b></a> se ha demostrado que esta tiene grandes beneficios a nivel cerebral e incluso social, tales como la reducción del dolor físico, una mejor gestión de las emociones, un incremento de la <b>empatía</b> y una mejora de <b>Funciones Ejecutivas</b> de nuestro cerebro como la toma de decisiones, la planificación, la atención... En este sentido, disciplinas como el <b>Yoga</b> son muy beneficiosas, pues combinan tanto el ejercicio físico como la meditación.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfc5PfN5QuGrnbD-Cme3yoSvUBpy6LLctr__XAnEv8myrt0a66-Jp9K1JW57eXk-5nJP4Mt7SyaoMxrR-02ph5R2ryPSmcfUyNgAHERxQr52Op36ymYr0_u2MFIsRt9UaE3ECsVyaKanJg/s1600/Captura+de+pantalla+2017-11-10+10.21.49.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="531" data-original-width="392" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfc5PfN5QuGrnbD-Cme3yoSvUBpy6LLctr__XAnEv8myrt0a66-Jp9K1JW57eXk-5nJP4Mt7SyaoMxrR-02ph5R2ryPSmcfUyNgAHERxQr52Op36ymYr0_u2MFIsRt9UaE3ECsVyaKanJg/s320/Captura+de+pantalla+2017-11-10+10.21.49.png" width="235" /></a></div>
<h3>
<b>4. Somos lo que comemos... y lo que dormimos</b></h3>
Nuestro cuerpo se renueva constantemente mediante la división celular y los materiales básicos para esa renovación provienen de lo que comemos, por lo que la frase “somos lo que comemos” tiene mucho más sentido de lo que pueda parecer. Una dieta variada también ayuda a tener una combinación equilibrada de los neurotransmisores que mencionaba antes. Para poder fabricarlos, necesitamos una serie de nutrientes como el <b>Omega 3</b>, los <b>polifenoles</b> o la <b>vitamina B9</b> que aumentarán nuestra capacidad de aprendizaje. En algunos estudios científicos se ha observado que los niños y niñas desnutridos presentan deterioros cognitivos a veces muy difíciles de reparar.<br />
<br />
En lo que respecta al <b>sueño</b>... ¿sabíais que mientras dormimos nuestro cerebro sigue aprendiendo? Sí, el aprendizaje empieza con una fase inicial en la que estamos despiertos y activos, pero termina con el procesamiento de esta información durante la noche, cuando dormimos. Existen dos fases durante el sueño, la <b>NO REM</b> (en ella el cuerpo está activo y se regenera) y la <b>REM</b> (es la fase en la que soñamos, consolidamos la memoria a largo plazo y, por tanto, los procesos de aprendizaje). Durante la fase REM le damos sentido a todo lo que no hemos podido comprender bien a lo largo del día, es decir, seguimos aprendiendo... y desaprendiendo, pues también desconfiguramos circuitos neuronales. Por lo que, como hacen muchos, el quedarse despiertos estudiando toda la noche anterior a un examen no es la mejor opción si queremos que ese conocimiento se consolide a largo plazo.<br />
<br />
Otro dato interesante para aquellos docentes de Secundaria es que los <b>ritmos circadianos</b> (nuestro reloj corporal) cambian durante la etapa de la <b><a href="https://educatingonvalues.blogspot.com.es/2016/11/el-cerebro-adolescente.html">adolescencia</a></b>, lo que hace que el horario actual de la ESO no se ajuste a los adolescentes y, por tanto, lleguen a clase cansados y no rindan durante las primeras horas. Además, en esta etapa es muy importante que duerman bien pues la <b>Corteza Prefrontal </b>está en pleno desarrollo. Esta parte de nuestro cerebro se encarga de las ya mencionadas Funciones Ejecutivas y, por tanto, dormir bien a esta edad puede ayudar a reducir las conductas de riesgo. Por último, para poder completar todas las fases del ciclo del sueño y asegurar la reparación necesaria se recomienda un sueño de al menos 7 u 8 horas (en el caso de los más pequeños el número de horas aumenta, pues su cerebro es más maleable y todo les es novedoso).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxtQDizWhAoSPhqehDjAgDxCxsZlr2PC7zV7-z1ux5Q4Wkk-VZqWCNqedj-B7znwd0JO4o5hHtFTVn-Fjr3CUwfPSJvMNrm7dUOlqrri-4dBCAw1t1AOnOBXlSk9YeiIdnalxlAvrttemR/s1600/02_EXPERIENCIAS-DE-NEUROAPRENDIZAJE_INED21.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="303" data-original-width="605" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxtQDizWhAoSPhqehDjAgDxCxsZlr2PC7zV7-z1ux5Q4Wkk-VZqWCNqedj-B7znwd0JO4o5hHtFTVn-Fjr3CUwfPSJvMNrm7dUOlqrri-4dBCAw1t1AOnOBXlSk9YeiIdnalxlAvrttemR/s640/02_EXPERIENCIAS-DE-NEUROAPRENDIZAJE_INED21.png" width="640" /></a></div>
<br />
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; line-height: 26px; margin-bottom: 26px;">
<h3>
<b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">5. <span style="background-color: transparent;">Jugar es aprender... motivados</span></span></b></h3>
<span style="color: black;">¿Qué hay detrás de este mecanismo natural que utilizamos los seres humanos que nos motiva hasta tal punto de poder pasarnos horas matando a zombies o cazando pokémons? El juego despierta en nosotros la curiosidad y tiene componentes que a menudo no encontramos en la vida real. Por ejemplo, sus objetivos siempre son claros (sé si los he conseguido o no), existe una retroalimentación constante (sé cómo lo estoy haciendo y no tengo miedo a fallar porque puedo repetirlo tantas veces como quiera, el error ya no es visto como un fracaso) y se desarrolla en un contexto social (a veces se genera interdependencia positiva para conseguir un objetivo común en otras ocasiones ganar otorga reputación). Además, el juego supone un aprendizaje "virtual", de modo que podemos entrenar en situaciones seguras antes de encontrarnos frente a frente con ellas (no somos la única especie que juega). Y esto no es todo, cuando jugamos se genera <b>dopamina</b>, que facilita la transmisión de información entre el <b>hipocampo</b> (disco duro de la memoria) y la <b>Corteza Prefrontal</b>, promoviendo así la <b>memoria de trabajo</b>. Por tanto, a pesar de la resistencia que existe en el mundo de la educación, es necesario implementar técnicas como la <b>gamificación</b> en las escuelas.</span><br />
<span style="color: black;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0LRqX6IUztmf-QcARVrWeyEXeuudr5sKa93o6jcoWGD9Kjmxt6GsaIYBu5Ue_l-5HevcB4W3hXTOmb35ZX3E9_K7W8gDWJ72ndC0ZfV0mnBL-1gSDx-Zuo_olbZFbDylCwqTUDQKi7zzv/s1600/24008265_10155946235721214_588517613_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="970" data-original-width="1334" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0LRqX6IUztmf-QcARVrWeyEXeuudr5sKa93o6jcoWGD9Kjmxt6GsaIYBu5Ue_l-5HevcB4W3hXTOmb35ZX3E9_K7W8gDWJ72ndC0ZfV0mnBL-1gSDx-Zuo_olbZFbDylCwqTUDQKi7zzv/s400/24008265_10155946235721214_588517613_o.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<h3>
<b style="background-color: transparent;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">6. Nuestro cerebro es social</span></b></h3>
<span style="background-color: transparent;">Supongo que muchos me daréis la razón en que vivimos en una sociedad cada vez más individualista y competitiva. Sin embargo, la ciencia nos dice que el cerebro ha sido creado para </span><b style="background-color: transparent;">aprender en sociedad</b><span style="background-color: transparent;">, pues se desarrolla en contacto con otros cerebros. Hay estudios que han demostrado que los bebés con pocos meses de edad ya muestran actitudes altruistas (Warneken, 2007). Y es que, como dice el Dr. David Bueno (2017) el cerebro busca, por encima de todo, encajar. Lo primero que busca un niño cuando nace es la mirada de los demás y el ser capaz de interpretarlas. Los alumnos, antes de mirar su nota, lo primero que buscan es la mirada de aprobación de su profesor/a. Comprobadlo. Por ello, el </span><b style="background-color: transparent;">aprendizaje cooperativo</b><span style="background-color: transparent;"> cobra ahora más sentido que nunca, pues cuando aprendemos en sociedad es cuando más áreas se activan de nuestro cerebro, lo que hace que las redes neuronales sean más amplias y que podamos utilizar el conocimiento adquirido con más eficiencia. Esto no quita que no tenga que haber espacios para la reflexión y el trabajo individual, por supuesto. Se trata de encontrar un balance entre ambos, pero es importante que si queremos que nuestros niños y niñas aprendan a aprender sepan que cooperar con sus compañeros será muy enriquecedor y significativo.</span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_2DKTrkUzsihZlVbe5evpX_Xz3kHi8U61lFIeNW3cSRDFsRYrrNoXfXhCrABtY9pBHJodMqZOBjSb-_HiPga8-Vxrg4Iw8QlWe1ja29Ax-i1edclpzzLCEOF1Pkb7uwb1C9L2GpyvbkFm/s1600/24139240_10155946231516214_152109768_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1000" data-original-width="1334" height="297" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_2DKTrkUzsihZlVbe5evpX_Xz3kHi8U61lFIeNW3cSRDFsRYrrNoXfXhCrABtY9pBHJodMqZOBjSb-_HiPga8-Vxrg4Iw8QlWe1ja29Ax-i1edclpzzLCEOF1Pkb7uwb1C9L2GpyvbkFm/s400/24139240_10155946231516214_152109768_o.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
Llegados hasta este punto, solo queda decir que en los tiempos que corren hemos de asumir que nuestra tarea como docentes ya no puede limitarse a una mera transmisión de contenidos abstractos y descontextualizados que se vean limitados por un currículum, sino que hemos de explorar cambios que nos acerquen a lo que de verdad necesitan los niños y adolescentes de hoy en día e introducir innovaciones fundamentadas en la ciencia, la psicología y la pedagogía que den respuesta a los nuevos escenarios, teniendo siempre presente que lo que queremos son personas autónomas, capaces de llevar a cabo una vida plena en sociedad. Por ello, la competencia "Aprender a aprender" es imprescindible, pero siempre y cuando le demos el sentido que verdaderamente tiene. Esto solo se puede conseguir si invertimos tiempo en entender cómo funciona nuestro cerebro y, en este sentido, muchas respuestas las encontraremos en la <b>neuroeducación</b>, la nueva pedagogía de la evidencia.<br />
<br />
<b>Fuentes:</b><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Ballarini, F. (2016). </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">REC</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Debate.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Bueno i Torrens D. (2017).</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Neurociència per educadors</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Associació de Mestres Rosa Sensat.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Casafont, R. (2012).</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Viaje a tu cerebro</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Ediciones B.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Casafont, R. (2014).</span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;"> Viaje a tu cerebro emocional</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Ediciones B.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Dweck, C. (2016).</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Mindset, La actitud del éxito</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Editorial Sirio.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Forés, A. (Coord.) (2015).</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Neuromitos en educación: el aprendizaje desde la neurociencia</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Plataforma editorial.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Guillén, J.: </span><a href="https://escuelaconcerebro.wordpress.com/" rel="noopener noreferrer" style="box-sizing: border-box; color: #004d84; font-family: Times, "Times New Roman", serif; text-decoration-line: none;" target="_blank"><strong style="box-sizing: border-box;"><em style="box-sizing: border-box;">Escuela con cerebro</em></strong></a><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Blog</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Ibarrola, B. (2016).</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Editorial SM.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- L’Ecuyer, C. (2012). </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Educar en el asombro</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Plataforma Editorial.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Mora, F. (2017). <i>Neuroeducación. Solo se aprende aquello que se ama.</i> Alianza Editorial</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Nhat Hanh, T. (2015). </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Plantando semillas. La práctica del mindfulness con niños</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Editorial Kairós.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Reichert, E. (2013). </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Infancia, la edad sagrada</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Ediciones La Llave.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Robinson, K. (2009). </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">El Elemento, descubrir tu pasión lo cambia todo</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Editorial Grijalbo.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Robinson, K. (2014). </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Encuentra tu Elemento</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Editorial DeBolsillo.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Ryan, R.M. y Deci, E.L. (2000): </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">La Teoría de la Autodeterminación y la Facilitación de la Motivación Intrínseca, el Desarrollo Social y el Bienestar</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. University of Rochester.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- Snel, E. (2013). </span><em style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Tranquilos y atentos como una rana</em><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">. Editorial Kairós.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">-</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white;"> </span><span style="background-color: white;">Warneken F., Tomasello M., (2007):”<i>Helping and cooperation at 14 months of age</i>”, Infancy 11.</span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-86511228056698311952017-11-10T05:36:00.000-08:002017-11-13T01:14:29.066-08:00¿Importan el ejercicio físico y la meditación en la educación?<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<blockquote class="tr_bq" style="border: 0px; color: #222222; font-size: 16px; line-height: 1.4em; margin: 0px; padding: 0px; quotes: none; text-align: center; vertical-align: baseline;">
<b><i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">"La presencia es contagiosa. Es el fundamento de toda comunicación auténtica. Al practicarla, podremos transformar el tejido social difundiéndola en él como un perfume" </span></i></b></blockquote>
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 11.0pt;"><b style="color: #222222; font-size: 16px; text-align: center;"><i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> Daniel Odier</span></i></b></span><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Todos los que hemos sido
estudiantes de 2º de Bachillerato sabemos que se trata de un año de trabajo
duro e intenso en el que la constancia y la concentración juegan un papel
fundamental. Hemos de aprobar unos exámenes a final de curso que determinarán
nuestro acceso a la Universidad y, por tanto, no puede haber cabida a asignaturas
como la Educación Física ni grandes espacios para el descanso y el “no hacer
nada”. ¿No es así?</span><br />
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><br /></span><span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI5nzmrGzfKcZqoIbHCNcLZdM3wunOYe8MCt5wI3lK-H3ph97QbtZVjoRH6iDHIQ1Qt__wszHJBwHJHbAY2ymu2Ly_Z1_rl9J3E2QIKcgRwZ6ncizzXhWiwKCV0VIKvJ6cHoqmjJB_dxCH/s1600/selectividad-2014-galicia-600x375.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="375" data-original-width="600" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI5nzmrGzfKcZqoIbHCNcLZdM3wunOYe8MCt5wI3lK-H3ph97QbtZVjoRH6iDHIQ1Qt__wszHJBwHJHbAY2ymu2Ly_Z1_rl9J3E2QIKcgRwZ6ncizzXhWiwKCV0VIKvJ6cHoqmjJB_dxCH/s400/selectividad-2014-galicia-600x375.jpg" width="400" /></a></span></div>
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Es curioso porque en los
últimos años la ciencia nos ha ido demostrando que tanto el ejercicio físico
como las actividades de concentración y relajación como el yoga, taichí o
<i>mindfulness</i> no solo son buenas para nuestro bienestar, sino que tienen un gran
impacto en nuestro cerebro y, por tanto, en los procesos de aprendizaje. Por esta razón, no solo es contraproducente eliminarlas en las escuelas, sino que el tiempo
que dedicamos a ellas debería ser mayor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b>¿Qué importancia tiene
el ejercicio físico para el cerebro?<o:p></o:p></b></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8qHl74GqwZk6q9w6r8il2Ou42ue0e1zwNhuJ2IAQjlZWDw6fVi5C0oaADDKCXkOof_7gEFiY8_4DvQvlXXQfhqDb-IqK20pFgy1neoKJAontGo4ab9k4Lghynv7PKtEfND50YaUYnuJqs/s1600/SDC11568.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8qHl74GqwZk6q9w6r8il2Ou42ue0e1zwNhuJ2IAQjlZWDw6fVi5C0oaADDKCXkOof_7gEFiY8_4DvQvlXXQfhqDb-IqK20pFgy1neoKJAontGo4ab9k4Lghynv7PKtEfND50YaUYnuJqs/s400/SDC11568.jpg" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><span style="font-family: "times new roman";">Cuando nuestros alumnos y alumnas practican
algún deporte su cuerpo genera unos neurotransmisores (moléculas que viajan de
neurona en neurona transmitiendo información) que proporcionan la sensación de
placer y bienestar: las endorfinas. Se ha comprobado que éstas consiguen
incluso reducir el dolor físico. Con decir solo esto, ya podemos darnos cuenta
de la relación que puede haber entre la actividad física y el aprender a través
del placer, ¿no? Otros neurotransmisores como la noradrenalina y la
dopamina también son producidos cuando practicamos deporte y éstos, en
concreto, desarrollan un papel muy importante en la atención.</span></span><br />
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><span style="font-family: "times new roman";"><br /></span></span>
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><span style="font-family: "times new roman";">Esto no
termina aquí, el deporte contribuye además a destruir el cortisol, que es la
hormona más asociada al estrés y que cuando se sitúa a altos niveles destruye
las neuronas de nuestro hipocampo (principal procesador de la memoria en
nuestro cerebro). Tras conocer esta información, estoy seguro de que muchos estaréis pensando que aquellos estudiantes en 2º de Bachillerato que no practican deporte fuera de
la escuela son algo similar a una bomba de relojería, ¿verdad? Realmente
depende de cómo gestione el estrés cada uno, pero los beneficios del ejercicio
físico para el cerebro y el aprendizaje son innegables.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Y es que cuando
practicamos deporte, se activa la expresión de algunos genes en nuestro
cerebro, entre los cuales destaca uno muy especial: el BDNF (factor
neurotrófico derivado del cerebro), cuya función principal es ni más ni menos activar
la plasticidad neuronal. Sí, ¡hacer deporte activa la capacidad de las neuronas
para establecer nuevas conexiones! Es precisamente en estas nuevas conexiones
donde se asientan todos los aprendizajes que vamos adquiriendo. A nivel cerebral
podríamos decir que aprender es generar nuevas conexiones entre neuronas. Por
tanto, al contrario de lo que se suele creer, el deporte no es solo
no-eliminable, sino que es crucial si queremos promover la educación integral
de nuestro alumnado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b>¿Y las actividades de
meditación como el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">midfulness</i>, el yoga o el taichí? ¿Son una simple moda?<o:p></o:p></b></span></div>
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b><br /></b></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLeOuYJr0bluQKP7RjHDbmjrDrLvJSuEqpkYz2ChYtkmVl58kpzsrJvZOo7ovuUueQkjWMZeKi-KXCdKQNO7YWlF3Oc_Hca6tWtliY6AB7PaUAWU_xDrv-Rczy6TITn8J3dt4kP5duux-s/s1600/Mindfulness_Aulas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="319" data-original-width="567" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLeOuYJr0bluQKP7RjHDbmjrDrLvJSuEqpkYz2ChYtkmVl58kpzsrJvZOo7ovuUueQkjWMZeKi-KXCdKQNO7YWlF3Oc_Hca6tWtliY6AB7PaUAWU_xDrv-Rczy6TITn8J3dt4kP5duux-s/s400/Mindfulness_Aulas.jpg" width="400" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Como practicante que soy
desde hace unos años, son muchas las falsas creencias que he escuchado acerca
del yoga y de la meditación. Esto puede deberse al miedo que suele generar la
palabra “espiritualidad” y todas las connotaciones que se le han ido añadiendo.
Pues bien, para la “tranquilidad” de todos aquellos y aquellas que todavía
muestran escepticismo ante la práctica de este tipo de actividades, ciencia y
espiritualidad ya no se sitúan en polos opuestos como sucedía hace unos años.
Actualmente la ciencia ha comprobado los beneficios que la meditación aporta a
nuestro cerebro y a capacidades mentales como la atención, la
concentración o la regulación emocional y ha observado los cambios físicos
estructurales que se producen en él como consecuencia de la práctica asidua. Por tanto, al igual que
sucede con el ejercicio físico, su relación con la educación y el aprendizaje
son también innegables. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Antes de profundizar un
poco más en el tema, me gustaría desmontar algunas falsas creencias que existen
acerca de la meditación y el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">midfulness</i>.
Bien, por un lado, <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">se suele asociar el
acto meditativo a un proceso religioso o espiritual, cuando, ante todo, lo que
se busca es</span> desarrollar y ejercitar una herramienta de regulación
atencional y emocional, más allá de toda forma de creencia. También <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">suele pensarse que la meditación consiste en
una reflexión profunda sobre temas metafísicos como la vida, la muerte o el
cosmos, cuando en realidad, </span>en la meditación de consciencia plena la
atención se fija en la experiencia no verbal, corporal o sensorial. Por último,
<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">también se cree que la meditación trata
de hacer un vacío mental. Es curioso porque en verdad, </span>los instantes sin
mentalización son bastante raros, pues lo principal no es acallar los
pensamientos, sino no dejarse arrastrar por ellos. Lo que prima en la
meditación es el observar y no el juzgar o intentar reprimir. No se trata,
pues, de una ausencia de pensamientos, sino de implicación en dichos
pensamientos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Solo con esta
información, podemos hacernos una idea de los efectos interesantes que esta
práctica puede tener para nuestro cerebro. Aquí van algunos aspectos destacables de los resultados de estudios que han hecho
neurocientíficos europeos y norteamericanos en los últimos años sobre la
meditación:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b>1. Consigue que las
tareas cognitivas requieran menos recursos mentales<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">En nuestro cerebro
existe una red conocida como “Red Neuronal por Defecto” que está muy activa
cuando el cerebro está en reposo mental, es decir, cuando soñamos despiertos o
divagamos. Aunque podría pensarse que esto es relajante, hay evidencias que
demuestran que cuanto más deambula el cerebro, menos feliz es la persona. Pues
bien, un reciente estudio realizado por la Universidad de Yale ha concluido que
la meditación es beneficiosa porque altera esta zona y mejora el estado general.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b>2. Favorece el control
de la atención y la autoconciencia.<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">El silencio tiene más importancia
de la que creemos, pues es necesario para que nuestra atención consciente se
centre en aquello que estamos haciendo. Éste forma parte de nuestro estado de
autoconciencia, de contemplación, de meditación, no solo de una práctica de observación
de algo ajeno a mí como puede ser el estar concentrado estudiando o viendo una
película (en estos casos necesito concentración, pero hacia algo fuera y no
dentro de mí mismo), sino también para la exploración del mundo interior.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b>3. Potencia la maduración
y gestión emocional<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Esto se debe a que al
meditar disminuye la actividad de las amígdalas cerebrales, unas estructuras en
forma de pequeñas almendras, que están especializadas en el sistema de alerta,
emociones como el miedo y que se hallan anormalmente activas en estados de
ansiedad y depresión. La meditación de atención plena parece, pues, apaciguar los
pensamientos reiterativos que generan estrés, además de aportar serenidad y
tranquilidad de ánimo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b>4. Una mejor tolerancia
al dolor y menor impacto de las emociones negativas<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Que las emociones tienen
un impacto físico en nuestro cuerpo es algo que venimos sabiendo desde hace
años. Mente y cuerpo están unidos y se ha demostrado que aquellas personas que
meditan aceptan, más o menos de manera consciente, el sentimiento físico de
emociones como la tristeza, sin apresurarse por “resolverlo” mentalmente
(respuesta que a veces conduce a valoraciones sobre el asunto que no nos llevan
a ninguna parte). Esto no quiere decir que se desprendan de ella, sino que la
aceptan en lugar de ignorarla o combatirla. Es como si la “digeriesen” a nivel
corporal en lugar de luchar con razonamientos y palabras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b>5. Aumenta la empatía<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Cuando meditamos, se
produce una gran actividad en las partes del cerebro donde se encuentra nuestra
capacidad empática y compasiva. Sí, la meditación ayuda a potenciar las
emociones positivas, como la compasión, el altruismo y la benevolencia. Este hecho se ha comprobado analizando la actividad cerebral de monjes budistas mientras meditaban y me
resulta especialmente interesante porque, a mi parecer, sienta los cimientos
de un marco ético que está desvinculado de cualquier filosofía o religión y, por tanto,
puede tener un efecto profundamente beneficioso en todos los aspectos de la
sociedad si lo aplicamos a nivel educativo. ¿No os parece?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizibv-5VyRJrnTn17uA8fE1D_aEp1bT-RAJrHpyzXDQRgJ86-k-W_3HsEgcWnC3DRMIwxiO-7RLf2tEDgjXxqZUTFQh49mW4j6Y4HYJ1fzvCxfUMzQq3JMiaehIfeE_lqXh62cGWsZtTvP/s1600/Captura+de+pantalla+2017-11-10+10.22.44.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="393" data-original-width="516" height="243" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizibv-5VyRJrnTn17uA8fE1D_aEp1bT-RAJrHpyzXDQRgJ86-k-W_3HsEgcWnC3DRMIwxiO-7RLf2tEDgjXxqZUTFQh49mW4j6Y4HYJ1fzvCxfUMzQq3JMiaehIfeE_lqXh62cGWsZtTvP/s320/Captura+de+pantalla+2017-11-10+10.22.44.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><b>6. Incrementa la
plasticidad y el volumen de ciertas áreas del cerebro<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">Hay estudios que han confirmado
el incremento del volumen (debido al aumento en la densidad de neuronas) del
hipocampo (memoria y aprendizaje) y de la corteza prefrontal (toma de
decisiones).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Además, incrementa la
flexibilidad cognitiva, que es la capcidad de dar respuestas diferentes a un
mismo problema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;">No sé si, como os decía antes, se trata de una nueva moda en Occidente. Es posible, pero de serlo… ¡ojalá se
pongan de moda más actividades como estas! Estoy convencido de que en el momento
en el que vivimos necesitamos más tiempo para la introsprección, la
tranquilidad, la lentitud… Pues son oportunidades de las que nuestras
condiciones de vida tienden a privarnos al mismo tiempo que que somos acosados con llamadas,
interrupciones y ruidos de todo tipo. Si a esto le sumamos la presión que
el mismo sistema educativo y la sociedad ejerce sobre nuestros estudiantes
(expectativas, (auto-) exigencias…), quizá no nos viene mal que las prácticas meditativas
nos ayuden a experimentar una presencia en el mundo fundamentada en el
repliegue y el sentimiento no verbal, una forma de consciencia atenta y
tranquila. </span><br />
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 11.0pt;"><span style="font-size: large;">Podría
seguir escribiendo largo y tendido sobre este tema, pues como podéis ver me apasiona,
pero creo que con lo expuesto ya hay suficientes argumentos para hacernos una
idea de la importancia que el ejercicio físico y la meditación pueden llegar a
tener en los procesos educativos, incluyendo la memoria y el aprendizaje. En
este sentido, el yoga es una actividad ideal pues combina ambos. Por todo ello,
creo que tanto educandos como educadores deberíamos de de decicar un tiempo cada día, que
no tiene por qué ser demasiado largo, a realizar este tipo de actividades. </span><span style="font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-ansi-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-67857454646725439182017-11-06T03:42:00.000-08:002017-11-13T01:28:03.157-08:00CREAtiVIDAd: crea tu vida y dala<div style="text-align: justify;">
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:Times;
panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
@page WordSection1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 90.0pt 72.0pt 90.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-ansi-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">Los que nos dedicamos
al mundo de la docencia sabemos que la palabra <i>creatividad</i> está
a la orden del día. "Hemos de educar a los niños y niñas para que sean
creativos" escuchamos a menudo en conferencias sobre educación. "Hay
que fomentar la creatividad" leemos en artículos de expertos en el tema.
Sin embargo, estamos de acuerdo en que la mayoría de las escuelas se sigue
practicando la no-creatividad, ¿verdad? ¿Puede que se deba a que no nos hemos
parado a reflexionar sobre su verdadero significado y sobre todo lo que este término implica?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">La RAE define <i>creatividad</i> como la "facultad para crear algo". Vaya, qué creativos son en la RAE... </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">A mí me gusta más la definición de Ramón Barrera. ¿Por qué? Pues porque es una
definición y una manera de ver el término mucho más creativa. Él la ve tal que
así:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">CREAtiVIDAd: <b>Crea tu
vida y dala </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">¿Acaso no va de eso la
educación? De que cada uno creemos nuestra propia vida y la compartamos con los
demás. Y es que si no sentimos lo que creamos, no estamos presentes y, por
tanto, nos convertimos en súbditos del conocimiento, en lugar de creadores.
Además, esa "d" de "dala" es importantísima. Es esencial
que compartamos nuestras creaciones, nuestro conocimiento porque, recordemos, cuantas más áreas del cerebro se activen
simultáneamente, más se aprende. Y lo que más áreas del cerebro activa es el
cerebro social. Por ello, el trabajo cooperativo es el que produce más
aprendizaje significativo y, además, favorece la creatividad (ya que se activan
más partes del cerebro que permiten conectar elementos), a pesar del componente
genético que ésta tiene.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">Por tanto, podríamos
decir que la creatividad es eso mismo, hacer conexiones
entre elementos para dar lugar a una nueva función, pero estas conexiones han
de ser nuevas, es decir, no estar en la naturaleza. Es un mecanismo que la
evolución nos ha dado y que nos ha permitido progresar. Un ejemplo de acto
creativo en la prehistoria fue conseguir fuego juntando una piedra y un
palo. Sí, la
creatividad es, desde hace millones de años, algo sustancial en nuestra esencia.
De alguna forma, todos nacemos con este potencial, más o menos desarrollado
dependiendo de nuestra genética, pero todos lo tenemos desde que nacemos y, desgraciadamente, con la educación lo
vamos perdiendo.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlxswnBYHP637PljskKmqlMZaJXFcXFKYY432X1O2anHqeDpMjiN5dbMqhuQdB_Qi4s2NHr_efHCS4lo6FY02itAiOyNtfh4N3Py2GmUSYGdKOu2cvEqT7xXuDZdlqC6XSI4KgdJYziJYb/s1600/Persona-creativa.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="576" data-original-width="1024" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlxswnBYHP637PljskKmqlMZaJXFcXFKYY432X1O2anHqeDpMjiN5dbMqhuQdB_Qi4s2NHr_efHCS4lo6FY02itAiOyNtfh4N3Py2GmUSYGdKOu2cvEqT7xXuDZdlqC6XSI4KgdJYziJYb/s1600/Persona-creativa.jpg" /></a><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">¿Por qué? Probablemente porque nuestro sistema educativo,
nacido en la era industrial, fue diseñado para absorber
conocimientos definitivos, es decir, que los conocimientos tenían un fin.
Había respuestas únicas a soluciones y, en lugar de fomentar la creatividad, lo
que se hacía (y hace) es fomentar la re-creatividad, es decir, crear a partir de
la imitación de lo que ya ha sido creado. Esto
ha hecho que nos hayamos ido sumergiendo en una educación en autoridades. El
educador Carlos González explica que cuando trabajaba en Segundo de
Bachillerato su compañera profesora de Filosofía examinaba a sus estudiantes de
Sócrates y del principio socrático y ésta no le entendía cuándo él le decía
que Sócrates no quería ser subido a un púlpito, sino que se enseñase a las
personas a conocerse mejor a sí mismas. El tener a autores de referencia u organismos como la RAE como
autoridades (véase el inicio de esta entrada) hace que el conocimiento lo hayamos ido adquiriendo sin creatividad
y no hemos de olvidar que copiando a los grandes autores no los estamos
precisamente honrando.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">La
neurociencia nos ha demostrado que la realidad es otra muy diferente. El sistema educativo
que tenemos de materias aisladas ha quedado desfasado si es que alguna vez no
lo estuvo. Es hora de dejar atrás esos conocimientos definitivos y ayudar
a nuestros alumnos y alumnas a adquirir competencias en lugar de contenidos.
Para desarrollar estas competencias se necesitan capacidades, tales como
conectar conceptos, analizar, etc. Esto solo se puede lograr si la escuela se
convierte en un lugar de creación de conocimiento, donde haya retos vinculados
a la realidad. "EducARTE para valorARTE" dice la cabecera de este blog. Y sí, es que creo firmemente que es necesario que volvamos a conectarnos con nuestra esencia, con nuestra
creatividad, con nuestro arte, con nuestro valor, en definitiva, con nuestro mundo interior, independientemente de las creencias
que nos vienen dadas por nuestras familias, culturas, docentes, obras literarias, etc.
Solo así podremos llegar a esa conexión sin estar ciegos por nuestras creencias limitantes,
sino siendo constructores de conocimiento y con una gran capacidad de
aprendizaje autónomo.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">Los
documentos oficiales del nuestro Estado nos dicen que la educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona, el desarrollo de su itinerario
personal y profesional y el de su competencia social con el fin de
mejorar la sociedad. Sin embargo, la realidad en nuestras escuelas y en nuestra
sociedad se aleja mucho de esta finalidad. Para poder cumplirla es importante que repensemos
la lógica de la escuela y cambiemos los procesos de formación de profesorado,
el cómo son contratados, etc. y que se produzca un cambio en nuestras mentes no solo a nivel escolar, sino a nivel social.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">Según Eduard Vallory es tan simple como
que nos hagamos una pregunta, la misma que nos hacemos para la vida (pues al fin y al cabo, vamos a la escuela a aprender para la vida):</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">"¿Queremos
una vida en la que repitamos siempre lo mismo o una en la que vayamos
creciendo, compartiendo y evolucionando?"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">No sé vosotros, pero yo lo tengo claro
:)</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<!--EndFragment--></div>
<!--EndFragment--><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
@page WordSection1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 90.0pt 72.0pt 90.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
@page WordSection1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 90.0pt 72.0pt 90.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
@page WordSection1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 90.0pt 72.0pt 90.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Courier New";
panose-1:2 7 3 9 2 2 5 2 4 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
@font-face
{font-family:Wingdings;
panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:2;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;}
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
p.MsoListParagraph, li.MsoListParagraph, div.MsoListParagraph
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:0cm;
margin-left:36.0pt;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpFirst, li.MsoListParagraphCxSpFirst, div.MsoListParagraphCxSpFirst
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:0cm;
margin-left:36.0pt;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpMiddle, li.MsoListParagraphCxSpMiddle, div.MsoListParagraphCxSpMiddle
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:0cm;
margin-left:36.0pt;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpLast, li.MsoListParagraphCxSpLast, div.MsoListParagraphCxSpLast
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:0cm;
margin-left:36.0pt;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
@page WordSection1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 90.0pt 72.0pt 90.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:1620836845;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1500725112 -58704626 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;}
@list l0:level1
{mso-level-start-at:0;
mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:-;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Cambria;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
@list l0:level2
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:o;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:"Courier New";}
@list l0:level3
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Wingdings;}
@list l0:level4
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Symbol;}
@list l0:level5
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:o;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:"Courier New";}
@list l0:level6
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Wingdings;}
@list l0:level7
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Symbol;}
@list l0:level8
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:o;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:"Courier New";}
@list l0:level9
{mso-level-number-format:bullet;
mso-level-text:;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
text-indent:-18.0pt;
font-family:Wingdings;}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"MS 明朝";
panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;
mso-font-charset:128;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:fixed;
mso-font-signature:1 134676480 16 0 131072 0;}
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:Cambria;
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:auto;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"MS 明朝";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;}
@page WordSection1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 90.0pt 72.0pt 90.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.WordSection1
{page:WordSection1;}
-->
</style>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-74877507007237072902017-11-01T08:11:00.003-07:002017-11-25T13:53:20.909-08:00De tal palo, tal astilla<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: left;">Me gustaría empezar esta entrada, pidiéndoos que observéis esta imagen:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjafGorYA4NdENOVSIZFaP2mKDSVFqocOenk6CqZfnWdjFRBnSvcUvXN3LP1MrNGA98UPo9PL8GQx8NcLBwdsFyQii6q0Rqt5IEkBW4eYxjxVye2j_tSypbE9MEIWPCoZ05-B1Jw4lDZNgd/s1600/F14.large.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="560" data-original-width="1280" height="140" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjafGorYA4NdENOVSIZFaP2mKDSVFqocOenk6CqZfnWdjFRBnSvcUvXN3LP1MrNGA98UPo9PL8GQx8NcLBwdsFyQii6q0Rqt5IEkBW4eYxjxVye2j_tSypbE9MEIWPCoZ05-B1Jw4lDZNgd/s320/F14.large.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
¿Qué veis? ¿Qué os sugiere lo que veis?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Se trata de dos cerebros de personas diferentes, de las cuales una de ellas está moviéndose y la otra observando. Como podéis ver en estos escáneres cerebrales, las áreas que están más activas son las mismas en ambos cerebros. ¿Cómo puede ser posible que esto suceda si una de las personas está en movimiento y la otra quieta observando?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmjsT5t7BwIJqHE77orZgKF1GLIFnMgtfZf_CvU0BcrHxsj1ass9gOpwfh3cUJe3i1-PJnFEV9-N-QJ9fS5wkE56foYtjDYQVK6H3ute4a7I1wY4fscobu-Lek8M1DM-566BuA24cQxJ6M/s1600/mirror-neurons1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="625" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmjsT5t7BwIJqHE77orZgKF1GLIFnMgtfZf_CvU0BcrHxsj1ass9gOpwfh3cUJe3i1-PJnFEV9-N-QJ9fS5wkE56foYtjDYQVK6H3ute4a7I1wY4fscobu-Lek8M1DM-566BuA24cQxJ6M/s200/mirror-neurons1.jpg" width="156" /></a>Pues bien, este fenómeno tiene su explicación en un grupo de neuronas que se denominan <b>neuronas espejo</b>, las cuales se encuentran distribuidas por muchos rincones del cerebro. Esto ha hecho que muchos investigadores prefieran decir que el cerebro funciona como un gran espejo, en vez de que tenemos neuronas espejo. Realmente nos es lo mismo. La cuestión aquí es que estas neuronas no solo están en las áreas motoras (como sucede en la imagen), sino que también se encuentran en los centros del lenguaje, de la empatía, del control emocional, de la creatividad, del control ejecutivo y un largo etcétera. Podríamos decir que las neuronas espejos son aquellas que "piensan fuera del cráneo". Son las que nos permiten imitar las acciones, los comportamientos y hasta las emociones de los demás. </div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
Llegados hasta aquí, podemos imaginarnos las grandes implicaciones que el descubrimiento de este maravilloso mecanismo de nuestro cerebro puede tener para la educación. ¿No es así? Ahora más que nunca cobra sentido la expresión que tan a menudo escuchamos: "Es importante predicar con el ejemplo". ¿Acaso no habéis escuchado en los últimos años comentarios como "en el proceso de aprendizaje, la actitud, los valores, etc. del maestro son tan o más importantes que los contenidos que ha de impartir", "mira cómo anda, es igualito a su padre" o "esa frase no es de una niña de su edad, está repitiendo lo que escucha en casa"? Una vez más, la <b>neuroeducación</b> o la pedagogía de la evidencia, como nos gusta llamarle a algunos, nos confirma y profundiza en lo que la intuición ya nos decía.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Y es que uno de los aspectos esenciales de la educación es la imitación. Todo proceso de aprendizaje pasa primero por la observación. Los seres humanos somos imitadores desde que nacemos hasta que nos morimos, aunque existen etapas, por supuesto, en las que utilizamos más este mecanismo de aprendizaje, como son la infancia y la adolescencia. Un recién nacido, para poder socializar, lo primero que hace es observar las caras de sus cuidadores para poder reproducirlas a continuación y así dar sus primeros pasos para aprender a vivir en sociedad. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Este mecanismo, por tanto, nos permite adaptarnos al ambiente socio-cultural en el que vivimos, pero atención, ya que aquí la expresión "los niños/as son como esponjas" cobra más sentido que nunca, pues nuestras neuronas espejo también imitan estereotipos sociales como el sexismo, la homofobia, el clasismo, modelos de apego, etc. haciendo que entre en juego la gran responsabilidad social, una vez más, que tenemos los educadores y las educadoras, así como la televisión y otros medios de comunicación. Los roles de género que se reflejan en ciertos programas televisivos fomentan que se perpetúen estos estereotipos sociales y, aunque sus defensores afirman que este tipo de programas no hacen más que representar a la sociedad, el efecto multiplicador e imitador que tienen sobre la infancia y adolescencia y, por tanto, sobre esa futura sociedad a quien dicen representar, es incuestionable. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
En cuanto al aula, sucede un tanto de lo mismo. Vosotros mismos podéis hacer un pequeño experimento. Os propongo a que un día antes de entrar en clase practiquéis un lenguaje corporal en el que vuestro pecho esté abierto y relajado y a que entréis por la puerta del aula con una gran sonrisa de oreja a oreja y con un tono de voz agradable y variado. Observad las caras de vuestros estudiantes, sus actitudes y su participación. En la siguiente clase volved a hacer lo mismo, pero esta vez con un lenguaje corporal más cerrado, con los hombros caídos, una cara seria, utilizando un tono de voz monótono y bostezando de vez en cuando. ¿Qué efecto se produce en vuestra aula en estas dos diferentes ocasiones? Sí, ¡las neuronas espejo son expertas en el contagio emocional! Obviamente, con esto no pretendo deciros que porque entréis en clase sonriendo tendréis a los estudiantes más motivados y con mejores resultados académicos de la historia, pues hay otros muchos otros factores que influyen, pero sí os aseguro que tendrá un impacto positivo en el ritmo, dinámica y ambiente que se respira en vuestra clase. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
También añadir que es muy importante la coherencia entre lo que digo, lo que pienso y lo que hago dentro del aula. Esto se debe a que, de darse esta incoherencia, nuestras queridas neuronas espejo también la imitarán y reproducirán estos patrones <i>a posteriori</i>. Por ejemplo, no llega con decirles a nuestros estudiantes: "¡Venga, tenéis que motivaros. Aprender inglés es muy importante para vuestras vidas!", si nosotros mismos no vibramos con el inglés, si a nosotros no nos apasiona, si nosotros no vemos la realidad de esta frase. Por la misma razón, no podemos pedirles respeto, si nosotros no respetamos; no podemos pedirles que se quieran más y confíen más en sí mismos, si nosotros no nos queremos. Siempre se ha dicho que los mejores docentes o los mejores médicos son aquellos que lo hacen por vocación y las neuronas espejo nos lo confirman. Amemos nuestra profesión, pues tenemos en nuestras manos a lo más delicado y preciado que existe. </div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
Soy consciente de que tanto padres, madres como educadores no lo tenemos fácil, pues no somos los únicos modelos a imitar y cuyos patrones reproducirán, pero tan solo con reflexionar sobre a qué modelos queremos que sean expuestos, ya estaremos proporcionándoles un modelo reflexivo que cuestione los patrones que les han venido "impuestos" por la sociedad y por la cultura en la que han nacido y, por tanto, les estaremos ayudando a crecer como personas capaces de decidir si quieren ser igual que el palo que les vino dado como modelo o si, por lo contrario, optan por ser una astilla única e irrepetible.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmTd0ccpCQBivISWKcT6XX3sVRNzCnuVINIt-KRDjICCgV3lrHeKUZdmpX0WVB2xYA-scr00jeEIvMvePpNYF4t0IGMFXNLZJiAyPIm5LQrwHEtrs_gCQ1uLwvsABv_kViuv0upu8vkUG7/s1600/000000_q_15294.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="411" data-original-width="350" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmTd0ccpCQBivISWKcT6XX3sVRNzCnuVINIt-KRDjICCgV3lrHeKUZdmpX0WVB2xYA-scr00jeEIvMvePpNYF4t0IGMFXNLZJiAyPIm5LQrwHEtrs_gCQ1uLwvsABv_kViuv0upu8vkUG7/s200/000000_q_15294.png" width="170" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDI5VzJ343D29dhH1CRGqrxZbLUH4FBaJFgZXuVe-gdDcudJYi1lYIS2A1EUT3yRmPlnE4B6ztOS5G2cey-7Gu8WW1xwXRf1YnaJqUfSD510T3HsDGhB2iibdNRQdmQVG0jsMSCmyenlqb/s1600/astilla.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="243" data-original-width="207" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDI5VzJ343D29dhH1CRGqrxZbLUH4FBaJFgZXuVe-gdDcudJYi1lYIS2A1EUT3yRmPlnE4B6ztOS5G2cey-7Gu8WW1xwXRf1YnaJqUfSD510T3HsDGhB2iibdNRQdmQVG0jsMSCmyenlqb/s200/astilla.png" width="170" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<b>Fuentes</b>:<br />
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "utopia" , "palatino linotype" , "palatino" , serif; font-size: 16px;">- Blakemore, S., Frith, Uta (2011): Cómo aprende el cerebro: las claves para la educación. Ariel.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px;">
- Bueno i Torrens D. (2017): Neurociència per educadors. Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px;">
- Casafont, R. (2014): Viaje a tu cerebro emocional. Barcelona: Ediciones B.</div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px;">
- Iacoboni, M., Dapretto, M. (2006): "The mirror neuron system and the consequences of its dysfunction". Nature, 7. </div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px;">
- Rizzolati, G., Cattaneo, L., Fabbri-Destro, M., and Rozzi, S. (2014): "Cortical mechanisms underlying the organization of goal-driected actions and mirror neuron-bases action understanding". Phsycological Review, 94, 656-706.</div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16px;">
<br /></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-87474965679091460972017-06-15T09:19:00.000-07:002017-06-17T10:42:29.960-07:00La escuela Jardín Verde<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">¡Hola a todos! Os voy a contar un secreto, un secreto maravilloso que, una vez os lo cuente, dejará de ser secreto, pero es que… ¡esa es mi intención! ¡Que deje de ser un secreto! Estoy seguro de que os encantará. ¿Estáis preparados?</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Pues veréis, son muchas las personas que saben apreciar la belleza y armonía de la naturaleza y se hacen preguntas sobre el porqué de las cosas. Hace poco un buen amigo me preguntaba por qué algunas frutas y verduras nacen siendo verdes y se vuelven rojas al madurar. ¿Os habías parado a pensarlo alguna vez? Me vi en la obligación de contarle la historia de unos amiguitos MUY especiales, una historia que también quiero compartir hoy con vosotros. Y es que… yo también me hice la misma pregunta en su día.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Se trata de la historia de la pequeña escuela Jardín Verde, situada en un lugar muy remoto de nuestro planeta, donde los estudiantes y profesores no eran ni más ni menos que nuestras amigas las fresas, los tomates, las sandías y los aguacates. Allí me fui yo con mi mochila, a buscar respuesta a la misma pregunta que me había hecho mi amigo. Jardín Verde era una escuela un poco tradicional, pues sus alumnos estudiaban separados por tipo de fruta en un edificio diferente de la escuela y ni siquiera coincidían durante la hora del recreo. La educación que recibían, más que en el diálogo, estaba basada en la imposición de normas y el espacio para la creatividad era bastante reducido. Sin embargo, no todos los edificios de la escuela funcionaban del todo igual. Éstos tenían diferentes coordinadores y algunos estudiantes, dependiendo de su condición, obtenían mejores resultados y parecían ser más felices al finalizar sus estudios.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para que lo veáis más claro, en el edificio de las fresas y en el de los tomates pasaba algo muy curioso. Durante las primeras etapas educativas, las fresitas y tomatitos llegaban siendo completamente verdes y llenaban las aulas y el patio de color y alegría. Sin embargo, a medida que iban creciendo y se convertían en adolescentes, su color se iba atenuando hasta llegar a la edad adulta, a los 18 años, adoptando una tonalidad totalmente roja. Además, se les veía agotadas, sin ganas de continuar estudiando e incluso </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">preocupadas</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> por su futuro a largo plazo. ¿A qué podía deberse? Un día pedí cita con la Señorita Ruibarbo - ¡planta roja donde las haya!- y coordinadora y profesora del edificio de los tomates. Cuando nos vimos, le pregunté que qué estaba sucediendo en sus aulas, a lo que me respondió desesperada: “no lo sé, pero estoy tremendamente </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">preocupada</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, es un problema enorme que hemos de solucionar, </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">necesitamos</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> estar en la lista de los estándares internacionales y a pesar de que les </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">exigimos</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> mucho a nuestros alumnos, no llegamos. ¡No lo entiendo!”</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En el edificio de las Sandías también pasaba algo muy curioso y era que, durante todas las etapas educativas, éstas mantenían su tonalidad verde. Sin embargo, a medida que se iban haciendo mayores parecía gustarles menos ir a clase y los casos de bullying en este edificio eran los peores de toda la escuela. ¡Yo no entendía nada! Así que fui a hablar con el Señor Granado - ¡fruta roja donde las haya también!- que era el coordinador del edificio de las Sandías. Le pregunté que cómo gestionaba estas faltas graves de convivencia en su edificio. Me dijo que ellos cada mañana </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">exigían</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> a sus alumnos que se llevasen bien, que era intolerable ver conductas tan violentas y que habían puesto en marcha todo un mecanismo muy </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">complejo</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> basado en una pedagogía súper moderna para poner solución al problema porque </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: underline; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">necesitaban</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> que sus alumnos sacasen mejores resultados en las pruebas de acceso a la universidad. “¡Wow!” – pensé - “¡qué inversión! ¿Y cómo es que los aguacates sí consiguen estar en esos estándares?”</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">No pude evitarlo y concerté una cita con la coordinadora del edificio, la Señora Kiwina. Se trataba de una Señora un poco especial, tenía una cara muy marrón pero transmitía muy buena energía. Estaba casada con el Señor Guateque, un aguacate encantador que enseñaba historia en los dos últimos años de la secundaria. Ambos asistieron al encuentro. Les conté que estaba un poco confuso por todo lo que había visto en los otros edificios. Por un lado, fresas y tomates que llegaban siendo verdes y salían de la escuela siendo rojos e infelices y, por otro, sandías que permanecían verdes durante toda la etapa escolar, pero también terminaban desmotivadas e infelices; y les pregunté que si en su edificio pasaba lo mismo, ya que veía que todos los estudiantes aguacates tenían una apariencia marrón oscura que me desconcertaba. La explicación que me dieron la Señora Kiwina y el Señor Guateque me dejó asombrado.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Me dijeron que lo que pasaba a los estudiantes tomates y fresas era completamente normal si tenemos en cuenta quiénes eran sus profesores y quién coordinaba el edificio: tomates, fresas y ruibarbos que en su etapa madura se habían vuelto rojos, contagiados por su ambiente. Se trataba de profesores que vivían centrando su atención en lo que no querían, poniéndole siempre pegas a la vida y exigiendo a sus alumnos algo que si les exigieran a ellos, probablemente no estarían a la altura. En cuanto a las sandías, era más grave todavía. Las sandías se mantenían verdes, pero esto tan solo era una fachada. Aunque la intención del Señor Granado era la de cambiar las cosas, lo hacía a través de las exigencias, complicándose la vida y desde la necesidad de cumplir unos estándares ajenos. Por ello, a pesar de ser verdes por fuera, en realidad, las pobres sandías seguían siendo rojas por dentro, lo que hacía que les hirviese su jugo interno y lo pagasen con los demás.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Sin embargo, en el edificio de los aguacates, la Señora Kiwina y el Señor Guateque lo tenían claro: querían estudiantes felices. Así que en lugar de centrar su atención en la fachada oscura que tienen estas frutas, la centraban en cultivar su interior. Para ello no necesitaban complicarse la vida, bastaba con reconocer a cada aguacate como un ser único, haciéndoles ver que solo lo que de verdad desean es lo que aprenderán y que ellos son los protagonistas de su propio aprendizaje. Centraban todo su esfuerzo en generar lazos entre ellos fomentando el trabajo en equipo, despertando el espíritu crítico y ayudándoles a dirigir sus caminos hacia soluciones, sin ahogarse en un vaso de agua o haciendo un mundo de lo banal, dejando atrás los problemas que ya no tienen remedio y haciéndoles disfrutar del día a día, de cada año escolar, sin dar importancia a estándares que han sido elaborados por personas ajenas a su forma de entender la educación y el mundo. En definitiva, su atención iba dirigida a crear una escuela de vida.</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Todo esto me sonaba muy bonito e ideal, pero a mí no me la colaban… Los aguacates y los kiwis no dejaban de ser marrones al finalizar sus estudios… Así que, osado yo, me atreví a preguntarles: “Todo lo que decís suena muy bien, pero… vuestros alumnos y vosotros mismos no dejáis de ser marrones... Lo mismo que sucede con los tomates y las fresas, que acaban teniendo el mismo color que sus profesores”. El Señor Guateque se rió y me dijo: “Lo sé, pero es que ya te hemos dicho que, al contrario que con las Sandías, para nosotros lo importante no es lo que está por fuera, sino lo que llevamos verdaderamente integrado dentro de nosotros”. Y ahí fue cuando me di cuenta de que, efectivamente, los aguacates y los kiwis, a pesar de ser marrones por fuera, en su esencia, siempre permanecen verdes por dentro. Al final iba a tener razón El Principito cuando nos decía que “lo esencial es invisible para los ojos”.</span></span></div>
</div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-style: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">¿Por qué no intentamos, entonces, que tomates, fresas y sandías, también permanezcan verdes en su interior?</span></span> </div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-right: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi40EotFjiZQHCQ0h5P0JVY98JtW4iygj2a2mfaUtLZMFRVQYoh0fc0Hf-UVAJ0kHdZSQJzxxTJjCMxQXcmFQydMkX5GEYPMX9mF5aDgZRA-GFkFmbSKXyIvedwGYKpq1DSoVFod2A6k1cO/s1600/Jard%25C3%25ADnVerde.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1040" data-original-width="1600" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi40EotFjiZQHCQ0h5P0JVY98JtW4iygj2a2mfaUtLZMFRVQYoh0fc0Hf-UVAJ0kHdZSQJzxxTJjCMxQXcmFQydMkX5GEYPMX9mF5aDgZRA-GFkFmbSKXyIvedwGYKpq1DSoVFod2A6k1cO/s1600/Jard%25C3%25ADnVerde.JPG" /></a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-79943321009997632682017-05-29T08:59:00.003-07:002017-06-15T06:54:44.124-07:0027M: El inicio de la revolución...<div style="text-align: justify;">
<br />
Neuronas que se atraen, se juntan para crear sinapsis y enseguida configuran toda una red estimulada por los neurotransmisores que les ayudan a mantenerse unidas, contentas, motivadas, relajadas. Algo similar a lo que ha estado aconteciendo durante los últimos meses y que ha hecho posible todo lo vivido el pasado 27 de mayo (27M).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7BZT-J4r8oJXjJkbPWZDFIdN5BBT8X2wcdrwQAVqAD-GyZ7st4pJaaC7LdoKJpkXBFijPOB07hRVbHRvJ8fwDPZWLL82wf8OzxvgrlFv9RWq7kNzRqScQE9w7NlM-CBBdxAxvcIKD8vbO/s1600/LogoNeurohackers.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="300" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7BZT-J4r8oJXjJkbPWZDFIdN5BBT8X2wcdrwQAVqAD-GyZ7st4pJaaC7LdoKJpkXBFijPOB07hRVbHRvJ8fwDPZWLL82wf8OzxvgrlFv9RWq7kNzRqScQE9w7NlM-CBBdxAxvcIKD8vbO/s200/LogoNeurohackers.png" width="200" /></a></div>
En octubre de 2016, 25 personas que aman la educación y que vibraban en la misma frecuencia fueron atraídas entre sí para juntarse, crear vínculo y dar lugar a un verdadero equipo de alto desempeño: los Neurohackers Education. Atención plena en un objetivo común muy claro: iniciar una revolución desde abajo que generase un cambio de paradigma educativo a través de la evidencia científica aplicada a los procesos educativos, o lo que es lo mismo, la neuroeducación. Como prioridad, el disfrute del proceso y el cuidado de las personas. En su mente: la mejora siempre es posible.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez los objetivos y las prioridades estuvieron claros y definidos, se embarcaron en la aventura de organizar una jornada solidaria para compartir lo aprendido y al mismo tiempo aprender y nutrirse de las aportaciones de otras personas del ámbito de la educación. Los beneficios de esta jornada fueron destinados a los niños y niñas refugiados de Siria, una situación que inquietaba a sus generosos corazones. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y así fue como nació el 27M: "Experiencias de neuroaprendizaje: compartir para aprender". Sin duda, uno de los días más bonitos y felices de mi vida. Un sueño hecho realidad: estar rodeado de personas verdaderamente inspiradoras, llenas de pasión, optimismo, humildad y la actitud necesaria para hacer de ésta una sociedad más libre, de éste un mundo mejor. Porque son la ignorancia y el miedo los que nos hacen prisioneros, primero de nosotros mismos y después del sistema. Pedagogía de la evidencia, decían promover.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Estoy y estaré eternamente agradecido a todos mis compañero y maestros por haberme acompañado en todo este proceso de crecimiento personal y por todo el respeto y cariño recibido. Siento que desde que os he conocido, he evolucionado como persona y como docente. El sábado fue una jornada llena de emociones positivas y positivizadas, de mentes llenas de serotonina, dopamina y oxitocina, mucha oxitocina. También fue una jornada llena de sorpresas, esa emoción capaz de anclar los recuerdos en nuestra memoria a largo plazo. Sin duda, este recuerdo permanecerá en mí por mucho tiempo. Bueno, este y todos los que están por venir porque... ¡Este solo ha sido el comienzo de la Revolución Neurohacker!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/VZK2tndw4ek/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/VZK2tndw4ek?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.neurohackerseducation.com/" target="_blank">www.neurohackerseducation.com</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-63488606990697619742017-03-30T09:08:00.000-07:002017-11-25T14:25:05.215-08:00Atender para aprender<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Aquellas
tediosas mañanas en 3º de la ESO…</span></i></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicVjYWW-mmyk1TFUTlAX9Zj-fIl_409-cgHnLTtscwO_S9ojD7nlm889zK0qxLg1TrEUmUaaR0oQrAiwceAMdJxRAQPnDZuDxQs_qA5iANeZ90zpUo6ImmtaANQ7dtMOsBZ5cqMRaXrVcU/s1600/descarga.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicVjYWW-mmyk1TFUTlAX9Zj-fIl_409-cgHnLTtscwO_S9ojD7nlm889zK0qxLg1TrEUmUaaR0oQrAiwceAMdJxRAQPnDZuDxQs_qA5iANeZ90zpUo6ImmtaANQ7dtMOsBZ5cqMRaXrVcU/s200/descarga.jpg" width="200" /></a><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Todavía recuerdo
aquellas clases de Conocimiento del Medio cuando estaba en 3º de la ESO. La
profesora llegaba, abría el libro y decía: “Vamos a subrayar” y nos pasábamos
los 50 minutos que duraba la clase subrayando en el libro los contenidos que
ella consideraba importantes. 50 minutos seguidos, exceptuando algún momento en
el que hacíamos ejercicios del libro que consistían en responder preguntas del
texto en las que solo había que localizar la respuesta y copiarla tal cual en
la libreta. Recuerdo que me era imposible mantener la atención durante toda la
clase y siempre terminaba hablando con mis compañeros. -¡Calla y atiende!- me
recordaba la profesora. Esto en el mejor de los casos. En el peor me mandaba
deberes extra para casa. ¿Cómo me sentía yo? Frustrado, aburrido y desmotivado.
¿Qué me pasaba? ¿Por qué no era capaz de prestar atención si me consideraba un
“buen” estudiante? Pues básicamente porque ni yo ni mi profesora sabíamos mucho
sobre cómo funciona la atención.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">¿Te apetece saber un
poco más sobre este mecanismo tan complejo de nuestro cerebro, pero a la vez
tan imprescindible para el aprendizaje? Si es así, ¡sigue leyendo!</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">¡Habla
sobre ti!</span></i></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Empezaré dándoos una
pequeña pista y es que… Somos seres sociales y, por tanto, nuestro cerebro
también es social. Por ello, cuando oímos anécdotas de otras personas, ya sean
conocidas o desconocidas, se nos conectan automáticamente diversas zonas del
cerebro que en conjunto conforman este llamado cerebro social. ¡Me has pillado!
No he empezado escribiendo esta entrada hablando de mí mismo por casualidad,
sino que hay una intención detrás: atraer vuestra atención. Sí, hablar de uno
mismo puede ser una buena estrategia para recuperar la atención del que nos oye
o, en este caso, lee. ¡Anda! Pues aquí tenemos una primera técnica para emplear
en nuestras clases. Contar anécdotas propias no solo atraerá la atención de tus
alumnos y alumnas, sino que además te permitirá conectar con ellos mejor y crear
vínculos afectivos más sólidos. </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Como puedes ver, he
mencionado la palabra cerebro y es que para entender mecanismos como la
memoria, el aprendizaje o la atención, es necesario recurrir a los aportes que
la neurociencia ha hecho a la educación en las últimas décadas. ¿En qué
consiste, pues, la atención?</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Un
recurso limitado</span></i></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Realmente buscar una
respuesta única a esta pregunta resultaría un esfuerzo en vano, ya que en la
atención intervienen una gran variedad de factores que utilizamos continuamente
en nuestra vida cotidiana, tales como seleccionar a qué estímulos queremos dar
prioridad, controlar nuestro comportamiento, etc. Ante todo, es importante
tener muy en cuenta que la atención es un mecanismo <b>muy limitado.</b></span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Existen tres tipos de
atención (de alerta, de orientación y ejecutiva), pero aquí me centraré en la
ejecutiva, ya que es la que más implicaciones educativas tiene. ¿Por qué?
Porque está asociada a la autorregulación y permite al estudiante focalizar la
atención de forma voluntaria descartando estímulos que no son relevantes. Por
ejemplo, seguir las explicaciones del profesor.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">¡Sorpresa!</span></i></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Además de ser sociales,
los seres humanos también somos curiosos por naturaleza. Las nuevas técnicas en
las que se visualiza el cerebro han demostrado que lo novedoso, los estímulos
visuales y, en general, todo aquello que nos resulta sorprendente, capta
nuestra atención. Y es que el “factor sorpresa” activa y mantiene la atención,
en este caso, de alerta, que nos permite fijar los pensamientos y las respuestas
en el problema planteado. Por tanto, ¿cuándo crees que es importante introducir
elementos sorpresa en nuestras clases? Los últimos estudios en neuroeducación
demuestran que recordamos mejor lo que sucede al principio y al final de la
sesión, así que si tenemos este factor en cuenta, es más relevante incluirlo al
comienzo de nuestra clase, ya que así lo que haremos será abrir el foco de
atención de nuestros estudiantes de forma natural, aunque esto no quiere decir
que después no tengamos que seguir intentando mantenerlo. Recuerda, ¡la
atención es un recurso limitado! ¿No te resulta curioso? ¿Cuántas veces
has comenzado tus clases repasando contenidos de la clase anterior o
dedicándola a corregir deberes? Prueba a darle la vuelta y a empezarlas introduciendo
una pregunta abierta, un juego, un vídeo que conecte con la realidad de tus
estudiantes, algo inesperado, un debate, un conflicto cognitivo… y verás cómo
responden los cerebros de tus estudiantes. ¿Y el final de la clase? Es la parte
de la sesión que nos hace llevarnos un buen o un mal sabor de boca de lo
vivido. Además, suele ser cuando los estudiantes suelen estar más cansados y,
por tanto, más desconcentrados. Por ello, dedicar esta parte de la sesión a
actividades más lúdicas y relajadas hará que les sea más fácil centrar la
atención y que se vayan con emociones positivas que les motivarán a querer
volver.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Stop...</span></i></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Vale, hemos preparado
una “súper actividad inicial” y ya tenemos a los estudiantes atentos y
motivados, pero pasamos a la siguiente actividad y, tras un cuarto de hora,
vuelven a distraerse. ¿A qué puede deberse? Una vez más, no hay respuestas
únicas a esta pregunta, pero puede ayudarte el saber que diferentes estudios
demuestran que la atención sostenida sólo puede mantenerse durante periodos de
tiempo de máximo 15 minutos. “¡Y tan limitado que es este recurso!”- estará
pensando más de alguno. Así es. Entonces, ¿qué nos sugiere este dato? Que
deberíamos planificar nuestra clase en pequeños bloques de actividades que
duren unos 10-15 minutos. Después de cada bloque, para facilitar el aprendizaje
y optimizar los ciclos de atención, deberíamos invertir unos minutos en
reflexionar sobre lo explicado o en descansar.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">...or don’t stop!</span></i></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">¿A qué me refiero
cuando digo descansar?<b><i> </i></b>Dado que hay estudios que han demostrado
que el ejercicio físico supone un incremento de la actividad cerebral frontal
y, por tanto, una mejora en tareas que requieren atención ejecutiva, ¿por qué
no aprovechamos esos parones que hemos mencionado para que sean activos? Los
podemos dedicar a estirarnos, bostezar (oxigena el cerebro), hacer
sentadillas... A través del movimiento y de la risa, por qué no, estarás
ayudando a liberar los neurotransmisores que intervienen en la atención y a
enlazar con el siguiente bloque de estudio de una forma fluida.</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Cambio</span></i></b><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Como hemos visto,
cualquier estudiante tiene dificultades para mantener la atención durante
periodos de tiempo prolongados, por lo que el cambio siempre es bien recibido.
Después de cada bloque de actividades, se puede cambiar la dinámica (que pasen
a trabajar en parejas si la actividad que estaban haciendo era individual o que
trabajen con un compañero diferente o en grupos si ya estaban trabajando en
parejas, por ejemplo) y también el espacio (una actividad que requiera mayor
concentración puede hacerse en las mesas y una más lúdica de pie o sentados en
el suelo en otro rincón de la clase). Ir alternando los espacios y las
dinámicas supone un pequeño “descanso mental” para los estudiantes que les
ayudará también a redirigir su foco de atención hacia la siguiente tarea que
han de realizar. </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Por otro lado, también
es interesante el cambio desde el punto de vista metodológico, es decir, evitar
utilizar de forma continuada el mismo método (sobre todo si se trata del método
tradicional de clase magistral). Optar por un enfoque ecléctico que incluya
principios de diferentes metodologías, especialmente de las que fomentan el
aprendizaje activo del alumno tendrá incidencias muy positivas en la atención
de los estudiantes (trabajo cooperativo, aprendizaje basado en proyectos,
etc.).</span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;"><b><i>¿Y los alumnos con TDAH?</i></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Si quieres saber
más sobre el Trastorno del Déficit de Atención con/sin Hiperactividad, te
recomiendo que leas esta otra <a href="https://educatingonvalues.blogspot.com.es/2014/09/el-alumno-con-tdah_3.html" target="_blank">entrada </a>donde encontrarás estrategias para llevar
a cabo con este tipo de alumnos. </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Todos estos trucos y
consejos pueden ayudarte a que poco a poco tus alumnos y alumnas aprendan a ir
gestionando su capacidad de mantener voluntariamente la atención. Espero que
esta entrada te haya resultado de provecho y te ayude a comprender un poco
mejor cómo funciona este recurso del que disponemos y que tan valioso resulta
para el aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">Fuentes</span></b><span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: 9pt;">- Bueno i Torrens D.
(2017). Neurociència per educadors. Barcelona: Associació de Mestres Rosa
Sensat<br />
- Casafont, R. (2014) Viaje a tu cerebro emocional. Barcelona: Ediciones B.<br />
- Forés, Anna (Coord.) (2015) Neuromitos en educación: el aprendizaje desde la
neurociencia. Plataforma editorial.<br />
- Gruber M. J., Gelman B. D., & Ranganath C. (2014): “States of curiosity
modulate hippocampus-dependent learning via the dopaminergic circuit”. Neuron
84(2), 486-96.<span style="color: #555555;"><o:p></o:p></span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-86615513310938718692017-03-12T15:42:00.000-07:002017-06-15T06:57:05.872-07:00Emociones y aprendizaje<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"> "<i>Nuestro mayor recurso natural es la mente de nuestros niños</i>". Walt Disney</span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-ansi-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<!--EndFragment--></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Hace años que profesores y profesoras venimos
escuchando la importancia que tienen los términos emoción e Inteligencia Emocional en nuestras aulas. Pero, ¿entendemos bien qué son las emociones y qué relación tienen con el
aprendizaje? Con esta entrada pretendo hacer
un pequeño recorrido por el mundo de las emociones y sus implicaciones educativas,
resumiendo lo que hasta ahora he aprendido de los expertos en neuroeducación y psicología sobre este tema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¿Qué
son las emociones? <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">David Bueno i Torrens (2017) las define como
“patrones de comportamiento que se desencadenan de forma <u>automática</u> y <u>preconsciente</u>
ante cualquier situación que comporte un cambio en el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">statu quo</i> del momento, especialmente si este cambio implica la
existencia de posibles amenazas, con independencia del hecho de que sean
físicas o sociales”.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por tanto, las
emociones son un mecanismo que la evolución nos ha dado para la supervivencia.
Éstas tienen tres funciones básicas, que son la adaptativa, la social y la
motivacional. Esto ya nos da una pista de la importancia que pueden tener en el aprendizaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¿Cómo
y dónde nacen las emociones?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Como ya hemos visto, el proceso emocional se
inicia ante la percepción de un estímulo, el cual puede ser consciente o
inconsciente. La emoción nos permite responder de manera ultrarrápida a
posibles amenazas y surge en una parte del sistema límbico (también conocido
como cerebro emocional, el cual compartimos con otros mamíferos) denominada “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">amígdala</b>”.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En concreto tenemos dos amígdalas, que poseen
una gran sensibilidad y lo que hacen es enviar señales para que actuemos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Las amígdalas están más especializadas en las
emociones negativas (ira y miedo).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br />
Según el psicólogo Daniel J. Siegel (2013) existen
dos rutas de transmisión de información a la amígdala. Una vía lenta por la que
la información pasa primero por nuestra Corteza Prefrontal (parte del cerebro
que nos distingue de otros animales, ya que en ella tienen lugares los procesos
cognitivos más complejos) donde razonamos y reflexionamos sobre la información
y después avisa a la amígdala de una forma más calmada y racional. Y por otro
está la vía rápida, por la cual se esquiva la corteza y la información va
directa a la amígdala haciendo que reaccionemos con algún impulso. Según
estudios recientes, esta última vía es la que se activa con más facilidad en
los adolescentes (lo cual nos ayuda a entender algunas de sus reacciones o el
que a menudo estén “a la defensiva”, pues ya hemos dicho que la amígdala se
especializa más en emociones negativas que nos protegen de las amenazas para
poder sobrevivir).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¿Cuántas
emociones existen?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Aunque no hay consenso sobre cuántas emociones
básicas existen, podríamos resumirlas en seis: cuatro positivas (alegría,
sorpresa/interés, ira y asco) y dos negativas (miedo y tristeza). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiE98_Zkr-ysMh8SPBR0ZP_uHavQTyhGGOMJn4EsP9oiDgEaz_nWtNY4XjNWNTG_dpVT7WiIYgqCbxfhAHPgVeXcroDVSzooXL0zSF-3zaS7je3wom0FTa6UX61FgNSiSTq97W3hQWbSSuG/s1600/inteligencia-emocional-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiE98_Zkr-ysMh8SPBR0ZP_uHavQTyhGGOMJn4EsP9oiDgEaz_nWtNY4XjNWNTG_dpVT7WiIYgqCbxfhAHPgVeXcroDVSzooXL0zSF-3zaS7je3wom0FTa6UX61FgNSiSTq97W3hQWbSSuG/s400/inteligencia-emocional-1.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¿Es
lo mismo emoción que sentimiento?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">No. En su libro <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Viaje a tu cerebro </i><i>emocional</i>, Rosa Casafont (2014) hace la distinción
entre emoción y sentimiento. Digamos que la emoción es innanta y universal y
surge ante la percepción de un estímulo en la amígdala, mientras que el
sentimiento es la valoración o la toma de conciencia de una emoción percibida,
es decir, es la emoción procesada por la corteza.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¿Qué
implicaciones tienen, pues, las emociones en el aprendizaje?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Como ya hemos visto, las emociones y la
supervivencia están absolutamente conectadas. Esto quiere decir que el cerebro
interpretará cualquier aprendizaje que despierte algún tipo de emoción como
clave para la supervivencia (Bueno i Torrens 2017). Además, las emociones
constituyen el pegamento del aprendizaje (Forés 2015), es decir, que cuando un
estímulo nos genera una emoción, ésta crea un circuito neuronal y se queda
grabada en nuestro cerebro, de manera que el circuito se activará cada vez que
aparezca un elemento grabado en él y sentiré<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lo mismo que sentí la primera vez que se me presentó ese estímulo. Esto sucede con todas las emociones, tanto las positivas como las negativas. ¿No os ha sentado mal una comida alguna vez y que semanas después al volver a oler o ver un plato de la misma comida se os genere la emoción asco? El plato sería el estímulo que hace que se vuelva a activar el circuito para que se genere la emoción asco y no lo comas, ya que podría suponer un peligro para tu organismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Por ello, si aprendemos a través del miedo
(tal y como se hacía en nuestro país no hace tantos años y se sigue haciendo en
muchos países asiáticos), ya sea al fracaso, al castigo, al ser aceptado, al
equivocarnos, etc. nuestro cerebro asociará el aprender a la emoción de miedo
y, por tanto, cuando la educación deje de ser obligatoria para el niño o niña,
lo más probable es que huya de aprender cosas nuevas porque lo percibirá como un
peligro o una amenaza. Esto hace que muera por completo nuestro interés por
seguir aprendiendo, por seguir creciendo como personas. Todos sabemos lo
incómodo y desagradable que resulta sentir miedo. ¿Quién puede aprender así? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Las investigaciones en neuroeducación
demuestran que el proceso de aprendizaje es mucho más efectivo y rico cuando
combinamos calidez humana, buen ánimo, cooperación y sorpresa (Forés 2015).
Aunque es cierto que la alegría no es una emoción tan poderosa como el miedo, ésta
hace que las personas sientan placer por aprender cosas nuevas y el placer también deja una huella muy
importante en el cerebro (Bueno i Torrens 2017). Por tanto, es importante que
los que nos dedicamos a la educación, nos esforcemos por crear climas
agradables donde se cultive el estado de ánimo de nuestros estudiantes. Esto
hará que el aprendizaje sea más significativo y que la creatividad fluya con
naturalidad. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">La
emoción interés/sorpresa y su importancia en el aprendizaje<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Tal y como dice Francisco Mora, experto en
neuroeducación, los docentes excelentes son aquellos que son capaces de
“convertir cualquier concepto, incluso de apariencia ‘sosa’, en algo
interesante”, pues solo se puede aprender aquello que se ama, aquello que te
dice algo nuevo, que resuena con lo que emocionalmente llevas dentro. Cuando esto
sucede, los ojos brillan, resplandecen, se llenan de alegría, de sentido… ¡Eso
es aprender! Y es que sin emoción, no hay curiosidad, no hay aprendizaje y, por
tanto, no hay memoria. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Los neurocientíficos afirman que el
hipocampo, otra de las estructuras del Sistema Límbico, relacionada con el
aprendizaje y la memoria, se activa inmediatamente ante la novedad. Si tenemos
en cuenta este hecho, resulta obvio que empezar la clase corrigiendo deberes o
repasando contenidos como se suele hacer no será tan efectivo en el aprendizaje
de nuestros alumnos y alumnas como empezar la sesión con materia desconocida o
con algún elemento que despierte la curiosidad y la intriga, que genere el
sentimiento de novedad, ese brillo en los ojos. También es importante el final de la clase, ya que es la que nos hace llevarnos un buen o un mal sabor de boca de lo vivido. Así que dedicar esta parte de la sesión a actividades más lúdicas y relajadas puede hacer que nuestros alumnos se vayan con emociones positivas que les motivará a querer volver. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">¿Y
la Educación Emocional?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Como ya he mencionado en otras entradas, los
primeros en hablar acerca de este concepto fueron John Mayer y Peter Salovey,
pero su verdadero difusor fue Daniel Goleman. Para él la Inteligencia Emocional
consiste en conocer nuestras propias emociones, gestionarlas eficazmente,
motivarnos a nosotros mismos, reconocer las emociones de los demás y establecer
relaciones positivas con otras personas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Educarnos emocionalmente supone empezar a aprender
a tratar con las emociones siendo consciente de ellas y modificándolas desde nuestro interior para
poder pensar con claridad. Necesitamos aprender a crear más emociones
adaptativas, fomentando así la tolerancia y evitando los comportamientos de
riesgo. A veces podemos nombrarlas para dominarlas y ayudar así al equilibrio
de la intensidad emocional de nuestro cerebro poniendo en palabras lo que
sentimos. Decir el nombre de la emoción en nuestra mente nos puede ser<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de gran ayuda. Hay estudios del cerebro que
muestran cómo este proceso de atribuir nombres puede activar la corteza
prefrontal y calmar la amígdala del Sistema Límbico. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">La Educación
Emocional es, por tanto, una gran herramienta educativa, imprescindible para
el desarrollo de nuestros estudiantes y de nosotros mismos como personas, así como
para la buena convivencia. Por ello, hemos de introducirla desde los primeros
años de la infancia, pero sin olvidar la responsabilidad personal que tenemos
como adultos o ciudadanos del mundo de educarnos a nosotros mismos primero para
poder predicar con el ejemplo a nuestros niños y niñas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Espero que este recorrido por el el mundo de las emociones y del aprendizaje te haya sido útil y te acerque más a tus estudiantes. No lo olvides, somos seres emocionales y sin emoción no hay aprendizaje.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">Fuentes:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Bueno i Torrens D.
(2017). Neurociència per educadors. Barcelona: Associació de Mestres Rosa
Sensat<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Casafont, R.
(2014) Viaje a tu cerebro emocional. Barcelona: Ediciones B.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Forés, Anna
(Coord.) (2015) Neuromitos en educación: el aprendizaje desde la neurociencia
(Plataforma editorial)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Goleman, D.,
(1995) Emotional Intelligence, New York, NY, England: Bantam Books, Inc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;">- Salovey, P., &
Mayer, J. D. (1989). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and
Personality</span><br />
- Siegel, D. (2013):
The power and purpose of the teenage brain. New York, NY: Penguin</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-12808181826804213842016-11-06T02:39:00.001-08:002017-11-10T03:56:37.482-08:00El cerebro adolescente<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghhpocBMYoFCRp9CN1vO22tt8dmLrR8IjFypV_PZ63yCfv1WtVEfUbIdj3amGSk5JC_rYtJ_R9ExefoXcqcn729MZDRSf3SmEQRYdBVHblgEWRzs2_DWPXT3iJs5Y-mfMmfWKqil3BrvMd/s1600/journal-neuroscience.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghhpocBMYoFCRp9CN1vO22tt8dmLrR8IjFypV_PZ63yCfv1WtVEfUbIdj3amGSk5JC_rYtJ_R9ExefoXcqcn729MZDRSf3SmEQRYdBVHblgEWRzs2_DWPXT3iJs5Y-mfMmfWKqil3BrvMd/s200/journal-neuroscience.png" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote class="tr_bq" style="border: 0px; color: #222222; font-size: 16px; line-height: 1.4em; margin: 0px; padding: 0px; quotes: none; text-align: center; vertical-align: baseline;">
<b><i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">"Si de veras llegásemos a poder comprender, ya no podríamos juzgar".</span></i></b></blockquote>
<blockquote>
<b style="color: #222222; font-size: 16px; text-align: center;"><i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> André Malraux</span></i></b></blockquote>
<br />
En la entrada "<a href="http://educatingonvalues.blogspot.com.es/2015/12/pre-adolescente-el-rebelde-incomprendido.html" target="_blank">(Pre-) Adolescente. El rebelde incomprendido</a>" compartí con vosotros mi experiencia <span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">de profesor con la preadolescencia (de los 9 a los 12 años) y la adolescencia (de los 13 a los 21) dándoos algunas herramientas para poder implementar en el aula y que vuestra convivencia con este tramo de edad fuese más enriquecedora. La mayoría de estas herramientas y consejos tenían una premisa común: la <b>comprensión</b> de cómo funciona la adolescencia. Si no conocemos algo, ¿cómo podemos pretender trabajar con ello? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px; text-align: justify;">Lo cierto es que existen mitos muy arraigados en la sociedad en general acerca de la adolescencia (</span><i style="background-color: white; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">"¡Tienen las hormonas revolucionadas! ¡Actúan sin pensar!"; </i><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">"</span><i style="background-color: white; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">Es muy inmaduro, se cree que lo sabe todo, quiere actuar como un adulto, pero es que todavía no lo es"</i><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">). Podríamos resumir estos mitos en los dos siguientes:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><i>· "Los comportamientos de riesgo en la adolescencia tienen que ver con los desequilibrios hormonales y la impulsividad que se produce en esta etapa". </i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><i><br /></i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><i>· "El centro de control del cerebro, la corteza prefrontal situada en la parte del lóbulo frontal, no acaba de madurar hasta el final de la adolescencia. Esta 'inmadurez' de la corteza prefrontal del cerebro explica la conducta 'inmadura' de los jóvenes".</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><i><br /></i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">Como podemos observar, el filósofo Blaise Pascal estaba en lo cierto cuando afirmaba que "<i>el hombre está siempre dispuesto a negar todo aquello que no comprende</i>". Por esta razón, </span><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">hoy quiero acercarme un poco más a la adolescencia e intentar comprenderla desde un punto de vista más científico para así entender cuáles son los cambios que se producen en el cerebro del adolescente que lo llevan a actuar de cierta manera y </span><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">para desenmascarar los juicios que existen hacia esta etapa y </span><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">que en un gran número de ocasiones hacen que se bloquee la comunicación entre generaciones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><b><u>La necesidad de gratificación</u></b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><b><u><br /></u></b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKAJRxf3sr4ZsR9HKeGDNmPTukh_TM1irzXpi6L6HBD6kpgZB5Ij6MrbYOwnzmUekqtXVRXIpWnJwl2SAqtmNR3Z8FlNuf_bTMjzb8oE2trlkVbPZEpamyR1ZhNl4TWSRiomej6ciSSsRE/s1600/dopamine.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKAJRxf3sr4ZsR9HKeGDNmPTukh_TM1irzXpi6L6HBD6kpgZB5Ij6MrbYOwnzmUekqtXVRXIpWnJwl2SAqtmNR3Z8FlNuf_bTMjzb8oE2trlkVbPZEpamyR1ZhNl4TWSRiomej6ciSSsRE/s200/dopamine.png" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">Es sabido que los adolescentes se sienten atraídos por las experiencias emocionantes y las sensaciones estimulantes, pero... ¿a qué se debe esta atracción? </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">Durante la adolescencia se produce un gran aumento de los circuitos neurológicos que utilizan la <b>dopamina</b> (un neurotransmisor que regula la motivación: lo que nos interesa, motiva y también desmotiva) y que, por tanto, nos hace sentir una enorme <u>necesidad de gratificación</u>. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">¿Cómo se manifiesta este necesidad de dopamina en la adolescencia?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">Produciéndose:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">- Un aumento de la <b>impulsividad</b>: el pasar a la acción sin una reflexión previa.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">- Un aumento de la susceptibilidad a la <b>adicción</b>: drogas, alcohol, comida rápida (azúcar)... de lo cual se aprovechan muchas empresas privadas y del mundo de la alimentación.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">- La aparición la <b>hiperracionalidad</b>: poner más énfasis en los beneficios de una situación que en los riesgos que ésta conlleva. Solo se ven los hechos de una situación, en lugar de su totalidad, su contexto, es decir, los centros de evaluación del cerebro le dan menos valor a la importancia que tiene un resultado negativo y amplifican la importancia de un resultado positivo. Esta hiperracionalidad se ve todavía más acentuada si tenemos en cuenta la gran influencia que tiene el querer ser aceptado por el grupo de iguales en la adolescencia. </span></span><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">Un ejemplo sería un adolescente que decide saltar al agua desde una roca en la playa tras ver a sus amigos que ya lo han hecho. Como vemos, está dándole más importancia al resultado positivo de su acción ("<i>es algo novedoso y además voy a quedar bien delante de mis amigos</i>") que al negativo ("<i>si caigo mal puedo tener una lesión grave o incluso no contarlo</i>") y, por tanto, salta. Por tanto, la hiperracionalidad es algo mucho más complejo que un impulso, aunque es modelada por éste.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><b><u>La transformación del cerebro</u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><b><u><br /></u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">Desde ya hace unos años se están llevando a cabo algunos estudios sobre el funcionamiento del cerebro y de las neuronas que han demostrado que todos nacemos con un determinado número de neuronas y que, contrariamente a lo que pueda parecer, lo que hace que una persona sea más o menos inteligente no es este número de neuronas, sino las conexiones (sinapsis) que se establecen entre ellas. El periodo en que más conexiones neuronales se llegan a completar es en la infancia, desde que el niño nace hasta los 7 años de edad. En esta etapa se produce una superproducción de neuronas y conexiones sinápitcas, es lo que se conoce como la "génesis del genio".</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">¿Qué sucede cuando llega la adolescencia? Se producen dos cambios sustanciales que se conocen como la <b>remodelación del cerebro</b>:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1AdTKTffGAADzvwGP5S_TzrnnSUg1mgN1GCgkgtVYO4ZUKy_B9eXbizPjFwuc252NyfqgxWThsuwLXIF9_Q_AL7_Iueif4KDfhAwPGXC7S-3C7vhvUiARe6v1kwMmBQ2ec3maVoLlseq9/s1600/poda-neuronal-ilustracio%25CC%2581n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1AdTKTffGAADzvwGP5S_TzrnnSUg1mgN1GCgkgtVYO4ZUKy_B9eXbizPjFwuc252NyfqgxWThsuwLXIF9_Q_AL7_Iueif4KDfhAwPGXC7S-3C7vhvUiARe6v1kwMmBQ2ec3maVoLlseq9/s200/poda-neuronal-ilustracio%25CC%2581n.jpg" width="200" /></a><span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">1. <u>La poda neuronal</u>: todas las neuronas que no se hayan conectado a lo largo de estos primeros años de vida empiezan un proceso de degradación que culmina con su pérdida. Esta desaparición de neuronas y de sus conexiones viene determinada por la experiencia de la persona, es decir, el cerebro conserva las neuronas que usa y descarta las que no necesitamos, "se especializa". De ahí que, si por ejemplo, queremos hablar bien una lengua o tocar un instrumento lo ideal es que lo empecemos durante la infancia y lo repitamos en el tiempo o después nos será mucho más difícil.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">2. <u>Mielinación</u>: Aparece la mielina, una envoltura que cubre las membranas entre las neuronas interconectadas para facilitar el flujo de información entre neuronas, haciendo que este sea más rápido, más eficiente y más coordinado. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4YtD7ea7EwNy2oZEgz4WRbHbKZLvKu9ISxLU0pVXcaBh8g3xM1aOu1B7mm2PIBVy90IASspzm2a0icphsgx81ENsImYc9-NE7IMAtn4JfEJoYsfOYEOOUsP9aQtCPeKnmsPMzxY2wN9PO/s1600/krabbe_01_x500.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4YtD7ea7EwNy2oZEgz4WRbHbKZLvKu9ISxLU0pVXcaBh8g3xM1aOu1B7mm2PIBVy90IASspzm2a0icphsgx81ENsImYc9-NE7IMAtn4JfEJoYsfOYEOOUsP9aQtCPeKnmsPMzxY2wN9PO/s320/krabbe_01_x500.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">El objetivo de esta transformación cerebral es, por tanto, que las diferentes áreas del cerebro se especialicen más y se interconecten entre sí de manera más eficiente, o lo que es lo mismo, lograr un <b>cerebro integrado</b>. Esta integración será la que permitirá al adolescente ir transcendiendo la hiperracionalidad de la que hablábamos antes y desarrollar lo que Daniel Siegel denomina "pensamiento esencial", es decir, que ahora, como los adultos, revisará todos los detalles de una situación para encontrar la evaluación más sensata de una situación y no inclinará la balanza hacia los resultados positivos poseído por la dopamina. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><b><u>Una etapa de cambios</u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><b><u><br /></u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">Acabamos de ver que en la adolescencia se producen cambios sustanciales en la estructuración del cerebro, pero es que además, como ya sabemos, también se produce otro tipo de alteraciones: en la fisiología, en las hormonas, en los órganos sexuales... Todo ello la convierte en una etapa complicada y difícil para el que la está viviendo, que le hace sentir que desde fuera lo ven como si estuviese "perdido" o "fuera de control", bajar su autoestima y desear que se termine cuanto antes.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXgQHoc9jxf6bMAX26YfA-CxWvOy2CoWGeqImfx9O8GS-8I-bLGsJzNo6jSDGF987AZk_tWOFIh_QDi9vk79X6tpoHxidWB77IuxM8YLI_Z9qpcosS1Uj5cLNzfAG8SZDqPdCmT8eV0gUJ/s1600/03-23_TEEN_BRAIN_CAROUSEL_ART.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXgQHoc9jxf6bMAX26YfA-CxWvOy2CoWGeqImfx9O8GS-8I-bLGsJzNo6jSDGF987AZk_tWOFIh_QDi9vk79X6tpoHxidWB77IuxM8YLI_Z9qpcosS1Uj5cLNzfAG8SZDqPdCmT8eV0gUJ/s320/03-23_TEEN_BRAIN_CAROUSEL_ART.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">Siempre que hablo con alguien sobre su adolescencia me dice que la recuerda como una etapa horrible y que no desearía volver a pasar por ella. ¿A qué se debe esta visión negativa tan generalizada? </span></span><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">Seguramente a una falta de desconocimiento y comprensión de la estructura y funcionamiento del cerebro en general y, en concreto, de esta etapa de la vida, lo que provoca que a menudo los adolescentes se aislen por completo con su grupo de iguales y se produzca un bloqueo adulto-adolescente, algo muy negativo para su desarrollo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">Además de un aumento de la necesidad de gratificación y de la búsqueda de novedad, en esta etapa también aparece por primera vez, como vimos en mi otra entrada, el pensamiento conceptual y abstracto ("</span><i style="background-color: white; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">¡Sé que sé!"</i><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">). Si conseguimos combinar estos tres ingredientes obtenemos un cóctel riquísimo: la pasión por el pensamiento creativo, o lo que es lo mismo, el <b>resolver problemas de maneras nuevas e innovadoras</b>. Por tanto, dejemos que cuestionen, que exploren, que busquen nuevas formas de hacer las cosas. Hasta ahora aceptaban todo lo que les venía dicho por un adulto. Es el momento de que lo pongan en entredicho y de que los adultos no lo veamos como un ataque, sino como un proceso de transformación maravilloso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">Espero que esta pequeña reflexión os abra la mente y os ayude a comprender cómo funciona el cerebro adolescente. Solo desde una mirada comprensiva y empática seremos capaces de crear vínculo con nuestros estudiantes, conectar con su realidad y entender por qué actúan de una manera u otra. Hemos de respetar ese impulso natural de la adolescencia, su hiperracionalidad. </span><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"> En vez de intentar controlar el impulso adolescente a través de la represión, los adultos que conviven con este periodo del desarrollo humano deberían optar por la reflexión, centrarse en un factor positivo. No es lo mismo tomar la decisión de no hacerse un tatuaje en un establecimiento desconocido "porque mis padres me dicen que no lo haga" que porque te preocupa tu salud. Pero r</span><span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">espetar no quiere decir, por supuesto, que no se pongan límites, sino reconocer la intención que hay detrás de los actos para no coartar su pasión e ilusión por la novedad. De todas formas, yo tengo una premisa y es que para respetar y aceptar no es necesario comprender.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;">Quiero concluir destacando la importancia de que tanto adultos como adolescentes dejemos de ver la adolescencia como un periodo en el que hay que "sobrevivir" o como un simple proceso de maduración. Hemos de optar por una visión en la que la adolescencia constituye una parte vital y necesaria de nuestra vida individual y colectiva que hemos de reforzar, ya que en ella se adquieren nuevas habilidades y porque su chispa emocional, implicación social, búsqueda de novedad y exploraciones creativas son aspectos básicos que marcan a los adultos en los que se convertirán esos adolescentes si se cultivan como es debido, algo que es muy difícil de lograr sin una comunicación eficiente entre generaciones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif; font-size: 14.850000381469727px;"><b><i>Fuente:</i></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;">Siegel, D. (2013): The power and purpose of the teenage brain. New York, NY: Penguin.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "tahoma" , "helvetica" , "freesans" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14.850000381469727px;"><br /></span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-67462443669367984152016-09-22T03:59:00.001-07:002017-06-15T06:58:01.803-07:00Dislexia: rompiendo mitos y falsas creencias<div style="text-align: justify;">
Hace poco leí un artículo muy interesante sobre la dislexia. En él se le da, por fin, un sentido y se rompe con los mitos y falsas creencias que hay alrededor de ella, algo muy necesario para permitir que los niños y niñas que la tienen pueden progresar. Comparto con vosotros la traducción que he hecho de este artículo al castellano. Espero que os ayude.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRDoRDGCbv08wY44GzhnU_Lx-pj9XbALyjEFaO0seDWTP6l2sMOVaYitAuxIZ3ztAZ0GfyVt9mTZXdQWu46v3D3jnh5YNbyN9_0nnp7KauTD6o6niiVl5_mZmH8_KDARJfohBo5kIQYAOJ/s1600/Brain-Letters-1920x1080.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRDoRDGCbv08wY44GzhnU_Lx-pj9XbALyjEFaO0seDWTP6l2sMOVaYitAuxIZ3ztAZ0GfyVt9mTZXdQWu46v3D3jnh5YNbyN9_0nnp7KauTD6o6niiVl5_mZmH8_KDARJfohBo5kIQYAOJ/s400/Brain-Letters-1920x1080.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;">Imagen extraída del artículo de KQED NEWS</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En una charla reciente para maestros de educación especial que tuvo lugar en el distrito escolar <i>Unified</i> en Los Ángeles, Maryanne Wolf, profesora universitaria de desarrollo infantil, pidió a los educadores que dijesen en voz alta la palabra dislexia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"Nunca caigáis en el error de pensar que se va a desarrollar a partir de algo o que es una enfermedad" - recordó a los profesores. "La dislexia es una organización diferente del cerebro que necesita métodos de enseñanza diferentes. Nunca es culpa del niño. La responsabilidad de encontrar métodos que funcionen para ese niño es nuestra, de los que educamos".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Maryanne, que tiene un hijo con dislexia, tiene como misión difundir el concepto de "cerebro-diversidad", la idea de que nuestros cerebros no son uniformes y que cada uno aprendemos de una manera diferente. Con todo, cuando nos adentramos en una escuela, los estudiantes con un cerebro diferente viven a menudo vidas llenas de frustración y angustia, ya que tanto ellos como las personas que les rodean no acaban de entender qué es lo que les pasa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Diagnosticar la dislexia</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
"Bueno, aún no ha alcanzado el nivel" es lo que Zanthe Taylor le recordaba a los profesores de su hija Calliope durante primero y segundo de primaria. Calliope, que ahora tiene 12 años, estaba en el grupo de lectura más lento de su escuela privada de Brooklyn, pero los profesores aseguraron a Taylor que Calliope era muy inteligente y podría alcanzar el nivel en poco tiempo.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, lo cierto era que Calliope no estaba alcanzando el nivel. Cuando sus compañeros y compañeras empezaron a ir poco a poco por delante de ella en lectura, Taylor empezó a ponerse nerviosa y a preocuparse. Sus niveles de frustración colectivos - tanto el de Calliope como el de sus padres - pronto alcanzaron su punto álgido, sobre todo después del otoño de segundo año, tras haber contratado a una profesora particular para ayudarle a acelerar su ritmo de lectura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"Se cogía unas rabietas enormes cuando tenía que hacer los deberes"- dijo Taylor. Se le veía feliz y contenta durante toda la tarde, pero cuando tenía que hacer los deberes se negaba a empezarlos. "Se ponía a gritar y a llorar y, entonces, yo también me ponía a gritar y a llorar"- dijo Taylor. "Una de las veces le arrugué todos los deberes y le grité: '¿Qué vas a hacer?'".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Entonces, una noche, tras cuatro meses intensos (y caros) de clases particulares, el marido de Taylor, Matthew, estaba hablando con la profesora particular por teléfono y ésta mencionó la palabra "dislexia". Se le encendió una luz. Taylor recordó que hasta ese momento, todo el mundo había tenido cuidado con no pronunciar aquella palabra, pero la profesora sugirió que podía ser hora de que Calliope fuese evaluada oficialmente para recibir una educación más adaptada a sus necesidades.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dos días intensos llenos de tests proporcionaron los datos que Taylor ahora ya conocía: Calliope tenía dislexia. Aunque era muy inteligente y mostraba tener habilidades sociales por encima de la media, sin una intervención intensa y específica nunca "alcanzaría" el nivel adecuado de lectura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ahora Taylor sabe que una respuesta emocional exagerada ante los deberes es algo común en aquellos niños y niñas que tienen dislexia: Calliope tampoco sabía por qué no podía leer. Ahora que tiene un diagnóstico y una intervención intensiva, Calliope ha pasado a primero de ESO junto a sus compañeros. Además, es capaz de hacer todas las tareas aunque necesite más tiempo. "Nunca me han gustado las palabras 'diferencias en el aprendizaje'"- dijo Taylor. "Sin embargo, cuanto más aprendo sobre ellas, más creo en su veracidad".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"Este tipo de estrés y frustración podría evitarse en gran medida" - afirma Wolf, también directora del <i>Center for Reading and Language Research</i> (Centro de investigación de la lectura y de las lenguas) en la Unviersidad Tufts y autora de "Cómo aprendemos a leer: historia y ciencia del cerebro y lectura" ("<i>Proust and the Squid: The Story and science of the Reading Brain" </i>en inglés<i>). </i>Junto a su colega Martha Denckla han diseñado un test simple que permite saber rápidamente si hay algún problema en el circuito lector en edades tempranas, tan tempranas como Educación Infantil o primero de primaria. El test se llama RAN/RAS (del inglés <i>Rapid Automatized Naming/Rapid Alternating Stimulus</i>) y mide la rapidez en la que los niños y niñas pueden nombrar letras, números, colores y objetos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este test o una evaluación similar son los únicos y, por tanto, mejores predictores de que hay algo diferente en cómo el cerebro asocia las letras a su nombre, lo cual es como una mini-versión del posterior circuito lector. Aunque el test RAN/RAS no puede diagnosticar un problema de lectura, éste proporciona a los educadores una bandera roja, que sugiere que el o la estudiante puede necesitar una evaluación más exhaustiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En "Cómo aprendemos a leer", Wolf escribe que si pudiese pasar cinco minutos con todos los padres y profesores del mundo, lo que les haría hacer saber principalmente es que "aprender a leer, al igual que el equipo norteamericano de béisbol Boston Red Sox, es algo maravilloso, pero que puede no ir bien por diferentes razones". Por ello, el tachar a estudiantes de cabezones o de no trabajar su potencial no está bien: los niños y niñas que tienen dislexia necesitan una intervención intensiva e inmediata para conectar las diferentes piezas el circuito lector.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>La ciencia de la lectura y la dislexia</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El acto de la lectura es en sí mismo de todo menos natural. El cerebro humano no ha sido diseñado para leer: no hay un "centro lector" del cerebro y no hay "genes lectores". En cambio, para poder leer, cada cerebro debe crear nuevos circuitos entre partes que originalmente fueron diseñadas para hacer otras cosas, como recordar los nombres de objetos. Estos nuevos circuitos no solo han de combinar muchos procesos de diferentes áreas del cerebro para formar un circuito especializado en la lectura, sino que para que ésta sea una lectura fluida, el circuito también tiene que ir mucho más rápido, casi de forma automática.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm4VhDP07IYYiAcDNZoPjOCj0oV-mw6czgDarrxozFgqoWDFyM5BaASaUagA5zJejqDT_Jxqh8fZ2pr938CMWGfK2Tz1WXMlCF4IS6RusNiXuHkM6KNI6WKvxF6QTKjVcbJ59WGQLTv34H/s1600/dislexia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><img border="0" height="263" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm4VhDP07IYYiAcDNZoPjOCj0oV-mw6czgDarrxozFgqoWDFyM5BaASaUagA5zJejqDT_Jxqh8fZ2pr938CMWGfK2Tz1WXMlCF4IS6RusNiXuHkM6KNI6WKvxF6QTKjVcbJ59WGQLTv34H/s400/dislexia.jpg" width="400" /></a>Wolf ha dedicado su carrera profesional a estudiar cómo lee el cerebro y a cómo en algunos casos no lee. "Dado que no tenemos una red pre-programada de lectura [en el cerebro], tenemos que hacer algo muy diferente" - afirma Wolf. "Lo que sí tiene el cerebro - y es fantástico - es la capacidad de crear nuevos circuitos basados en las nuevas conexiones que se establecen entre las partes que ya están ahí. Así que, cuando dije [en el libro] que no hemos nacido para leer, digo toda la verdad. No hemos nacido para ello. Cada niño tiene que hacerlo por sí mismo".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dado que cada cerebro debe aprender a leer desde cero, tal y como dice Wolf, "pueden pasar muchas cosas por el camino". La dislexia, a la que se le llamó originalmente "ceguera de palabras", es un desorden neurobiológico que se refiere al fracaso a la hora de leer palabras y letras y que afecta aproximadamente al 10-20% de niños en edad escolar, dependiendo de a quien preguntes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aunque está clasificada como una "dificultad del aprendizaje", la dislexia no es un trastorno cerebral o una enfermedad, y tampoco es dar la vuelta a las letras. Normalmente este fallo en la lectura no está para nada relacionado con la capacidad cognitiva, lo que deja a muchos padres y profesores bloqueados al ver que un niño inteligente no sabe deletrear palabras que ha visto mil veces o no es capaz de construir una simple oración.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Según Wolf, la dislexia no es más que un cerebro que está organizado de manera diferente. En muchos niños y niñas, esto tiene lugar porque el hemisferio derecho intenta trabajar las fortalezas del izquierdo, sobre todo en tareas que son propias del hemisferio izquierdo, como la múltiples funciones del lenguaje. Cuando el circuito lector está dominado por el hemisferio derecho, la información que va a ambos hemisferios necesita más tiempo para ser asimilada.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el cerebro disléxico hay más de un área que podría desarrollarse con problemas (aunque no hay una única forma de dislexia, existen una serie de perfiles que se dan más a menudo):</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
· <b>La conciencia fonémica</b> (conocer los sonidos que corresponden a las letras) es la principal deficiencia del cerebro disléxico. "La lengua inglesa está compuesta por 44 sonidos llamados fonemas" - nos cuenta Wolf. "El inglés es más complicado porque tenemos fonemas que pueden ser expresados con diferentes letras y tenemos letras que pueden ser representadas por distintos fonemas. Es un idioma irregular, lo que se suma a la complejidad. No obstante, el problema que subyace en muchos niños (aunque no todos) son dificultades en la representación básica de esos fonemas". Wolf dijo que existen múltiples áreas del cerebro que contribuyen a nuestra capacidad para representar fonemas y que muchos niños con dislexia presentan dificultades a la hora de desarrollar fonemas, así como de conocer qué sonidos se asignan a cada letra.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
· <b>La fluidez</b> (lograr el circuito lector trabaje en su conjunto rápidamente) es el segundo problema más habitual. "Puede que los niños hayan representado a la perfección los fonemas, pero no pueden asociarlos a las letras porque hay un problema de velocidad de procesamiento"- nos contaba Wolf. "Y esto puede deberse en gran parte a que al hemisferio derecho está siendo más lento y está intentando hacer lo que normalmente le toca hacer al hemisferio izquierdo a la hora de lograr que ese circuito trabaje más rápido en su conjunto. Esto se traduce no solo en que el cerebro no representa los fonemas muy bien, sino que las letras tampoco están siendo representadas correctamente y que el circuito no está siendo automático.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>· La comprensión</b> es el último, pero no menos importante, de los problemas de lectura. "Tras haber conseguido que los sonidos y las letras funcionen juntos y que todo el circuito trabaje a un buen ritmo, se han de conectar las palabras a significados y a funciones gramaticales"- explicaba Wolf. "Conseguir unir la representación visual, el significado, el sonido y la función gramatical requiere un trabajo explícito y esto es lo que los niños y niñas con dislexia han de hacer". Wolf también dijo que este tipo de dislexia no suele mostrarse hasta que el niño es más mayor (de tercero de primaria en adelante), cuando pasa de aprender a leer a leer para aprender.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"Algunos de nuestros niños y niñas saben leer palabras, pero las leen con dificultades y cuando llegan a cuarto año se convierten en un gran fracaso y nunca consiguen lograr la fluidez". Muchos de estos niños son inteligentes y lo han ido compensando hasta este momento memorizando palabras, pero nunca han aprendido a leer lo suficientemente rápido como para comprender lo que están leyendo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Entender que este tipo de desarrollo es tan solo un cerebro que funciona diferente y que puede ser ayudado con una instrucción explícita y sistemática es un paso grande y necesario para todos los que están involucrados en él: estudiantes, padres y maestros. Cuando un niño se da cuenta de que no es capaz de leer o que lee con mucha dificultad, a menudo tiende a creer que esto se debe a que su cerebro no es bueno o no funciona bien. Además, algunos profesores, de manera inconsciente, tienen la creencia de que todos los niños aprenden a leer por algún tipo de ósmosis.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Wolf insiste en que tres décadas de investigación han probado que ninguna de estas dos creencias es cierta y que mantener escondida o malinterpretada la verdad sobre la dislexia lo único que consigue es hacer daño a los alumnos, a sus padres y a los educadores que intentan ayudarles desesperadamente. </div>
<div style="text-align: justify;">
_________________________________________________________________________________</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Fuente: KQED NEWS. Documento disponible en línea en: </span></span><a href="https://ww2.kqed.org/mindshift/2015/10/01/understanding-dyslexia-and-the-reading-brain-in-kids/">https://ww2.kqed.org/mindshift/2015/10/01/understanding-dyslexia-and-the-reading-brain-in-kids/</a></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "times new roman" , serif; font-size: 12pt;">Traducción: Emilio López López (autor del blog) </span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-71666154258192275382016-09-14T04:09:00.000-07:002017-06-15T06:58:35.338-07:00Ideas para un primer día de clase con adolescentes<div style="text-align: justify;">
A todos se nos avecina la vuelta a las aulas - si es que no ha llegado ya - y, aquellos que tienen que hacer frente a un grupo de adolescentes son, por lo general, los que peor lo pasan, sobre todo si es la primera vez que lo hacen. "¿Qué les motivará?" "¿Cómo ha de ser mi nivel de autoridad?" "¿Qué hago si no me escuchan?" "¿Cómo puedo conectar con ellos desde el primer día?" - se preguntará más de alguno. Lo primero de todo, respira. ¡Que no cunda el pánico! La adolescencia, tal y como expliqué en mi entrada <a href="http://educatingonvalues.blogspot.com.es/2015/12/pre-adolescente-el-rebelde-incomprendido.html" target="_blank">"(Pre-) Adolescente. El rebelde incomprendido</a>" es una etapa de la vida maravillosa de la que podemos nutrirnos mucho si cambiamos nuestra mirada hacia ella. Tan solo tenemos que aprender a escuchar al adolescente que tenemos delante, ver cuáles son sus intereses, motivaciones y preocupaciones y entender en la etapa de la vida en la que está. En la <a href="http://educatingonvalues.blogspot.com.es/2015/12/pre-adolescente-el-rebelde-incomprendido.html" target="_blank">entrada</a> que acabo de mencionar también tenéis algunos consejos sobre cómo gestionar una clase con estudiantes que están en este tramo de edad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pues bien, hoy quiero compartir vosotros cómo he llevado a cabo yo mi primera clase del curso de Inglés Lengua Extranjera (aunque también es aplicable a otras lenguas) con un grupo de alumnos y alumnas de 3º de la E.S.O. (14 años de edad). ¡Espero que os sirva de ayuda!</div>
<br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">Actividades de presentación </span></b><br />
<br />
<b>· La Estrella</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuuh0u9w7jZAM_ClCMSWBYSWuusjC3SUkusquM0k9Cy6N6x2JtaQV_k2KLOLcQFKuGU1bXM_JJBjrv5vsK-8YlZXqTZyspfeOf5TbvaIUu0tGbOFSeVOidCK8L2M2rZ37tmK9Yh2IXosfi/s1600/estrella.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuuh0u9w7jZAM_ClCMSWBYSWuusjC3SUkusquM0k9Cy6N6x2JtaQV_k2KLOLcQFKuGU1bXM_JJBjrv5vsK-8YlZXqTZyspfeOf5TbvaIUu0tGbOFSeVOidCK8L2M2rZ37tmK9Yh2IXosfi/s320/estrella.jpg" width="320" /></a>Supongo que la mayoría ya conocéis esta actividad, pero la explico para los que no. El profesor dibuja una estrella poniendo en cada punta un dato sobre sus gustos, familia, aficiones, etc.; los estudiantes hacen preguntas cerradas para descubrir el dato y el profe va tachando según se va descubriendo. Aunque te parezca que no, los estudiantes se mueren de curiosidad por saber información personal sobre ti (¡eres "el profe"!), así que es una buena manera de romper el hielo y acercarte un poco a ellos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A continuación, hacen ellos su estrella y siguen el mismo procedimiento en parejas. Finalmente, se hace una puesta en común donde se da la información más interesante o nueva que han descubierto sobre su compañero o compañera. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>· <i>Snowball Fight </i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¡Es hora de cambiar el ritmo de la clase! Acaban de pasar unos 15 - 20 min sentados. Vamos a movernos un poco. Ahora cada alumno escribe en un papel un '<i>Fun fact</i>' (una anécdota) sobre su vida que sea graciosa y que crean que los demás no conocen. A continuación, hacen una bola de papel con ella (<i>a snowball</i>), se levantan y se dividen en dos equipos. El profesor les anuncia que van a empezar una pelea de bolas de nieve y que mientras esté sonando la música tienen que continuar tirándose bolas de papel. Se pone una canción y empieza la "batalla" (puedes aprovechar para ver si alguno ha dicho cuál es su cantante favorito durante la actividad de la estrella y poner una canción de ese cantante, te estarás ganando a ese estudiante sin que se dé cuenta). Cuando el profesor para la música, cada estudiante coge una bola al azar y vuelve a su sitio. Ahora tendrán que leer para la clase la anécdota que les ha tocado, adivinar a quién pertenece y decir por qué piensan que es de esa persona.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Objetivos para el curso y normas de la clase</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Recordemos la etapa de la vida en la que están nuestros estudiantes: la adolescencia. ¿Qué quiere decir esto? Que, al igual que los niños, necesitan poner a prueba nuestros límites para comprobar que sigues siendo el adulto que les protege y así ellos poder sentirse seguros como adolescentes. Es tan simple como esto. Además, las normas y los límites son necesarios para poder establecer objetivos. ¿A que cuando jugamos un partido de fútbol lo primero que hacemos es establecer donde está la portería? Si no lo hacemos, ¿cómo podemos jugar al fútbol? Pues en clase sucede algo similar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por ello, es interesante trabajar con ellos en primer lugar qué expectativas tienen para este curso y después definir las normas necesarias que nos permitan alcanzarlas. Creo que ir directamente a las normas sin escucharlos antes puede significar caer en un gran error. Nos interesa que las normas sean significativas y que se involucren y comprometan con ellas, algo que no podemos lograr si no sabemos qué tipo de situaciones se darán en nuestra clase y qué queremos lograr durante este curso. ¡Una clase en la que se valora el trabajo en equipo, el pensamiento crítico o el aprendizaje autónomo tendrá unas normas muy diferentes de una clase en la que el profesor es el mero instructor!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>· <i>Our hopes and dreams</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por tanto, este año lo he empezado hablando con ellos de nuestros "<i>Hopes and Dreams</i>". ¿Qué esperamos alcanzar este año? ¿Qué funcionó el año pasado y que, por tanto, queremos seguir llevando a cabo este? ¿Qué queremos cambiar? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dividimos los objetivos en académicos (mejorar mi pronunciación en inglés, trabajar más mi competencia escrita, etc.) y sociales (cooperación, empatía, autocontrol, etc.). Primero rellenan la hoja individualmente y después los ponen en común para tener una versión conjunta que represente a toda la clase.</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEig_AC5dWELE5XxhylOgHiX910fIrPAbear1z6LWLHzujMDe5GOBMIsa6z6eAEPWtDki_wpRPPFBGmTcaX5Ip4iQOL_t72rWfgoIfyeH1-o11lJnJtSkE-Whpzc4irXz9FCmCRcjWikK3ow/s1600/Captura+de+pantalla+2016-09-14+12.18.58.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEig_AC5dWELE5XxhylOgHiX910fIrPAbear1z6LWLHzujMDe5GOBMIsa6z6eAEPWtDki_wpRPPFBGmTcaX5Ip4iQOL_t72rWfgoIfyeH1-o11lJnJtSkE-Whpzc4irXz9FCmCRcjWikK3ow/s400/Captura+de+pantalla+2016-09-14+12.18.58.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Si estás interesado en que te mande esta ficha, házmelo saber en un comentario :)</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>· Las normas de la clase</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: justify;">Una vez hemos hablado de nuestros sueños y expectativas, entonces, podremos hablar de normas. ¿Qué tipo de clase hemos de tener para poder lograr todas las cosas que hemos dicho? Todos tienen muchas ideas, así que lo mejor es empezar por grupos pequeños.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: justify;">Divide a tus estudiantes en parejas y dales unos 3 <i>post-its</i> a cada una (yo he elegido que sean de color <b><span style="color: #38761d;">verde</span></b> para que las normas las asocien -de manera inconsciente- a algo positivo). Cada pareja escribirá unas 3 normas que creen que debe haber en clase.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: justify;">Es curioso, pero la mayoría tienden a escribir las normas en <span style="color: red;"><b>negativo</b></span> y muchas de ellas son o muy obvias o repetitivas, por lo que... ¡Toca arreglarlo! Ahora entre todos (o por parejas, dependiendo del volumen de alumnos que tengas) han de poner juntas todas las normas que son iguales o parecidas. Por ejemplo, "cooperar con mis compañeros" es casi lo mismo que "ayudar a mis compañeros" (veréis que al final os quedarán muy pocas normas). Ahora el profesor les hace acordar entre todos otras tres o cinco normas, pero esta vez tienen que escribirlas en <span style="color: #38761d;"><b>POSITIVO</b></span>. No queremos prohibiciones, sino indicaciones ("no hablar español en clase" => "hablar inglés en clase" / "no insultar a mis compañeros" => "respetar a mis compañeros"). </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
¡Por fin tenemos las normas! Es hora de volver a nuestras expectativas y sueños para este curso y hablar sobre cómo estas normas pueden ayudarnos a alcanzar lo que nos hemos propuesto.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>El uso de las TIC</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
Si de verdad queremos conectar con nuestros estudiantes adolescentes y motivarlos, no podemos dejar de lado las nuevas tecnologías. Recordad que son nativos digitales, es decir, que las tecnologías ocupan un lugar central en sus vidas (las usan para relacionarse, para estudiar, para divertirse, etc.). Incluirlas en tu planificación significa entender su realidad y, por tanto, crear una relación más cercana a ellos.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAunQA2PVpBxq7vhNwVOF4CUxe0dXnOpjvk8McE1AAk0oKJX_g858aXHhcktcRVtecBiUmu7dpTcmiBc-JJcj2lmDonuOIk09BpEsGKLkFGHb8oTh_MDfrIkTvGh_eBCkSrfF9NRUN8cEZ/s1600/logo-edmodo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="76" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAunQA2PVpBxq7vhNwVOF4CUxe0dXnOpjvk8McE1AAk0oKJX_g858aXHhcktcRVtecBiUmu7dpTcmiBc-JJcj2lmDonuOIk09BpEsGKLkFGHb8oTh_MDfrIkTvGh_eBCkSrfF9NRUN8cEZ/s200/logo-edmodo.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
En mi caso, he decidido utilizar la plataforma <a href="https://www.edmodo.com/?language=en_GB&auto_selected_lang=true&logout=true&user_type=intl" target="_blank">Edmodo</a> con ellos este año. Se trata de una red social educativa muy similar a Facebook que te permite tener control de tu clase (realizar tests, encuestas, subir recursos, resolver dudas, etc.) y estar en permanente contacto con ellos. Además, en su perfil, cada estudiante indica cuál es su estilo de aprendizaje, algo muy útil y a tener en cuenta en nuestra planificación. Tras explicarles un poco cómo funcionaba (también tiene una APP para <i>smartphones</i>, algo muy adecuado a su realidad) les encomendé la primera tarea, que consiste en lo siguiente: entrar en la página web <a href="http://www.keepcalmandposters.com/">www.keepcalmandposters.com</a> , crear un póster con una de las normas de la clase y publicarlo en el muro de nuestra clase de Edmodo para estrenarse en la plataforma. Una vez tengamos todos los pósters, los imprimiremos y decoraremos la clase con ellos. De esta forma volveremos a las normas cada vez que hagamos algo para intentar alcanzar nuestros objetivos y podremos revisarlas a lo largo del curso. Ellos son los protagonistas, por lo que se trata de hacerles partícipes de todo lo que sucede en el aula de una manera que se adapte a sus necesidades reales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjytjuWveAx8NZkFGooDpv7mwFYheSegkJ4JZGurDLQyYBC-puu4jIPF1o-aEogqWwDNvV26pSObLOYhlfO-oWcYEH2J85mWjp08YFcESXhJ4udQeljzxcjerQGHnvr0py0AhEcjUvz8HNj/s1600/5663135_keep_calm_and_respect_your_classmates-2.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjytjuWveAx8NZkFGooDpv7mwFYheSegkJ4JZGurDLQyYBC-puu4jIPF1o-aEogqWwDNvV26pSObLOYhlfO-oWcYEH2J85mWjp08YFcESXhJ4udQeljzxcjerQGHnvr0py0AhEcjUvz8HNj/s320/5663135_keep_calm_and_respect_your_classmates-2.png" width="272" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>"Prohibir es hacer desear"</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Además, también les dije que en mi clase sí estaba permitido el uso de <i>smartphones </i>y que quería que todos estuviesen encima de la mesa (podéis imaginaros sus caras desencajadas, pues no están acostumbrados). Les recomendé que se descargasen dos Apps (Merriam Webster Dictionary y Wordreference) para utilizar cuando lo necesiten. Al fin y al cabo, es una forma de normalizar la situación y de evitar que estén con el móvil a escondidas utilizándolo para otros fines.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por último, les pasé una encuesta sobre sus intereses personales (qué les gusta hacer en su tiempo libre, qué redes sociales utilizan, qué música escuchan, qué cine les gusta más, etc.). Esto me permitirá conocerlos un poco mejor y poder planificar mis clases de manera acorde a sus gustos e intereses. ¡Sin motivación no hay aprendizaje!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Espero que esta entrada os sirva de ayuda para abordar vuestras primeras sesiones con adolescentes. Como veis, soy de los que piensa que es importante tener claro qué rumbo queremos seguir en nuestra clase desde el principio de curso, conectar el aprendizaje con su realidad para que sea significativo y siempre, siempre, dar voz a nuestros estudiantes. ¡Espero leer vuestras experiencias!</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com19tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-66609405111412973932016-09-01T09:23:00.002-07:002017-06-15T06:58:52.728-07:00Kenia es luz<div style="text-align: justify;">
En estos momentos sobrevuelo el cielo de Addis Abeba, Etiopía. Hace unas horas que dejé atrás Nairobi y me dirijo a España, a casa, después de lo que ha sido la mejor experiencia de mi vida. Toca hacer balance de todo lo vivido. Y es que... Me he enriquecido tanto en tan poco tiempo... Vine a ofrecer mi ayuda a una comunidad que lo necesita y al final soy yo el que se va cargado con una mochila llena de amor y de aprendizajes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quiero empezar por los niños de Safisha Africa, mis grandes maestros. Cada día me recibían con una sonrisa de oreja a oreja, unas miradas que delataban sus ansias por aprender y un cariño y afecto sublimes. Sigo estando asombrado por el respeto que se tienen entre ellos y el que guardan hacia sus profesores; por el sentimiento que tienen de pertenencia a un grupo, que es su familia; por cómo cooperan entre ellos, felicitan al que lo hace bien y ayudan al que se equivoca; por su generosidad - no importa si sus padres les ponen solo medio plátano de merienda para el recreo, ellos lo comparten con aquellos que no pueden traer nada; por su gratitud y por un largo etcétera de valores que me han enseñado. Lo mejor es que todo ello les salía de forma natural, del corazón. Me parece gracioso que en Europa creamos que la gente de este continente es pobre. Su nivel económico será bajo, sus situaciones familiares duras, pero son multimillonarios de lo esencial, de lo que de verdad es la vida y, por tanto, son felices. Me lo demostraban cada día con el brillo de sus sonrisas, con sus valores, con sus canciones y con sus bailes. ¡Quién les cogiese el ritmo! Son expertos en dar color y música a la vida. Sinceramente, deseo con todo mi corazón - tal y como les dije cuando hicimos la cadena de los sueños - que nunca dejen de soñar, que nadie logre apagar la luz de sus miradas y que puedan ser quienes desean llegar a ser. Sueño con que Guidaiga me lleve de viaje en su avión algún día, que Naomi me informe de lo que está pasando en el mundo, que Pauline me cure o que John me deleite con sus coreografías. Se lo merecen. ¿Quién no se lo merece?</div>
<div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRjdhTjwvLH7bNIA7NGktJlRCnloukZnDLbtsDZRE7SwNXyH82CqSiWBwXL3ZElsiOe6LRpHFtsdmSgu1D42_aTAoZdqYsCTduVqh0hMaBmk3tZxuynouzUQk2XfKLhiT-uzwU7-ax8-7Q/s640/blogger-image--931412606.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRjdhTjwvLH7bNIA7NGktJlRCnloukZnDLbtsDZRE7SwNXyH82CqSiWBwXL3ZElsiOe6LRpHFtsdmSgu1D42_aTAoZdqYsCTduVqh0hMaBmk3tZxuynouzUQk2XfKLhiT-uzwU7-ax8-7Q/s640/blogger-image--931412606.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Son expertos en dar color y música a la vida.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Qué buen trabajo están haciendo <i>Teacher </i>Mary y Alice en esa escuela... Me quito el sombrero ante cada una de ellas. Alice Muhonja, nuestro ángel, <i>malaika yetu. </i>Cómo la admiro... Esas charlas que les daba a los niños con tanta dulzura, pero al mismo tiempo seriedad, son algo que jamás olvidaré. Especialmente la que dio antes de las vacaciones, donde les habló de ser cuidadosos con los extraños, con el contagio de enfermedades como el SIDA, con las violaciones o sodomizaciones, con que sus tutores les hiciesen prostituirse... Una charla dura, chocante, pero necesaria. Y es que Alice sabe muy bien lo que hace. Sabe cuidar de ella y de todo el que le rodea. <i>"Your safety belongs to you</i>" - me dijo en mi primer día. ¡Cuánta razón tenía! No puedo expresar con palabras todo lo que ha hecho por nosotros, cómo ha velado por nuestra seguridad y bienestar y lo que para mí ha significado. Pero es que esa es su forma de dar, de manera incondicional. Y así se lo ha transmitido a sus hijos. Es, sin duda, una de las personas más bellas que he conocido.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyJMZzbuDMAx-jr8-cBm1coG4qVmH0C4MOU0AKhrPHjGxynEqV7Aj6HfdKDXyuIAzSxhhZnjq_u5Oa2aizZco80-medfmeYNeNWeV65K1qaTpz4HUibsI5YZ1rO8SR2WMSb1Gf7tGxL7uV/s640/blogger-image--460661924.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="478" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyJMZzbuDMAx-jr8-cBm1coG4qVmH0C4MOU0AKhrPHjGxynEqV7Aj6HfdKDXyuIAzSxhhZnjq_u5Oa2aizZco80-medfmeYNeNWeV65K1qaTpz4HUibsI5YZ1rO8SR2WMSb1Gf7tGxL7uV/s640/blogger-image--460661924.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Willy, su hijo, no se queda atrás. Con 20 años vive dedicado a ayudar a su madre en el proyecto. Me conmueve su valentía ante la vida, su enorme sentido del humor, su cortesía y delicadeza, su generosidad, su amor incondicional. Sé que me llevo un hermano, de los de verdad. Sueño para él un futuro en el que pueda desarrollar todo su potencial y en el que llegue a ser el mejor de los maestros, aunque ya lo es. Solo hay que mirar cómo lo admiran esos niños, cómo cuentan con él para todo... ¡Cuánta inspiración!</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Ay, Safisha... Ay, Kenia... Me has dado tanto...</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Y es que Kenia es el calor de su gente. El despertar con sabor a té y a tostadas de mantequilla con aroma a vainilla.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Kenia es el brillo de una sonrisa, el destello de una mirada. El inhalar polvo y exhalar alegría. El hacer de un viaje en <i>matatu </i>una fiesta. El sentirse observado por ser <i>mzungu</i>. Las vistas desde el edificio Kenyatta Conference.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn1riSqi-pL6u1wK3vHazi18JHnnO5bWMdkV7-V2_rr-4lBDNslnOJgNLZvHpUBwhaLFeeYqN5oC9P0upzEZZ3_CQSuBM-R6Elw4FsDq0s8bl3fWvtzn19asjxK0ZXS-zTeoFYcx8p3kN-/s640/blogger-image--1595832292.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="298" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn1riSqi-pL6u1wK3vHazi18JHnnO5bWMdkV7-V2_rr-4lBDNslnOJgNLZvHpUBwhaLFeeYqN5oC9P0upzEZZ3_CQSuBM-R6Elw4FsDq0s8bl3fWvtzn19asjxK0ZXS-zTeoFYcx8p3kN-/s400/blogger-image--1595832292.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Kenia es sabana, naturaleza en estado puro.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Kenia es el color naranja intenso de sus puestas de sol. Las cabras pastando en la basura. La noche estrellada. La música africana de sus tenderetes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Kenia es ritmo, ritmo lento, ritmo del presente. El peligro de confiar en desconocidos. Las costumbres y tradiciones de sus tribus.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Kenia es sabana, naturaleza en estado puro. El rugido de sus leones. La risa de las hienas. La majestuosidad de sus jirafas. La elegancia de sus elefantes. El canto de bienvenida de los Masai. </div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Kenia es hospitalidad, humildad, esperanza. </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Kenia es luz, luz para el que se cruza en su camino, para el que intenta entenderla.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Nimifurahi kukutana nawewe, Kenya. Nitakukosa.</i> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-51178818198045134072016-08-16T08:02:00.000-07:002017-06-15T06:59:10.527-07:00Malaika<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: "times" , "times new roman" , serif; white-space: pre-wrap;">Hoy escribo desde lo mas profundo de mi corazón. Lo necesito. Ahora mismo soy un conjunto de emociones contenidas peleando entre sí por ser liberadas. Solo llevo una semana aquí, pero Kenia me tiene envuelto desde el primer segundo que puse un pie en ella. Nunca había experimentado tantas sensaciones nuevas en un periodo de tiempo tan corto. Muchas de ellas buenas y otras malas, por supuesto, pero todas igual de válidas. Sin embargo, el cansancio físico ha ido dando paso poco a poco a un sentimiento mucho más profundo y trágico que hacía tiempo que no tenía y que hoy me ha caído encima como si de un jarro de agua fría se tratase: el cansancio emocional. Hasta ahora he estado atrapado en una nube de emociones que en los últimos días ha acabado por explotarme en la cara justo cuando menos lo esperaba, cuando menos me hac</span><span style="background-color: white; font-family: "times" , "times new roman" , serif; white-space: pre-wrap;">í</span><span style="background-color: white; font-family: "times" , "times new roman" , serif; white-space: pre-wrap;">a falta. Pero sé que es normal, soy humano y, realmente, soy un gran privilegiado por poder sentir lo que estoy sintiendo.</span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white; text-align: start; white-space: pre-wrap;"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white; text-align: start; white-space: pre-wrap;">Me abro en canal públicamente porque quizás mis palabras, mis sentimientos, <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">resuenen</span> con el de otras personas y despierte en ellas esa chispa que me trajo a mí aquí, a <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Safisha</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Africa</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Welfare</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Foundation</span>, una pequeña escuela en el corazón de los suburbios de Nairobi. Una escuela situada en un edificio que solía ser una casa, en un barrio empobrecido, con calles sin asfaltar, con gallinas y cabras que pastan en la basura, donde los niños te saludan por la calle con las sonrisas más bellas que <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">jamás</span> haya visto hasta ahora. <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Alice</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Muhonja</span>, su creadora, es una súper mujer. No sé como se las apaña para conseguir <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">emocionarme</span> cada día. Toda su vida gira en torno a los 33 peques que estudian en <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Safisha</span>. Tanto ella, como sus hijos, como <i>T</i><span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;"><i>eacher</i></span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Mary</span> llevan a cabo una labor digna de admiración. Me quito el sombrero ante cada uno de ellos. En un principio, <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Alice</span> lo hacía todo: limpiaba, cocinaba para los niños, les daba clases, gestionaba las donaciones, se encargaba de sus uniformes y un largo etcétera de tareas. </span></span></div>
<br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white; text-align: start; white-space: pre-wrap;"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white; text-align: start; white-space: pre-wrap;">En Kenia, la educación es privada (podéis imaginaros lo que eso quiere decir en un país donde la diferencia entre ricos y pobres es abismal) y muchos niños lo tienen difícil para acceder a ella. <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Figuraros</span> pues, cómo puede serlo para niños que son huérfanos o que viven con madres solteras. Esos son nuestros niños. Por ello, <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Alice</span> decidió emprender el proyecto de <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Safisha</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Africa</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Welfare</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Foundation</span> con el objetivo de lograr una Á<span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">frica</span> "<span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">safisha</span>", es decir, una África limpia, algo que solo puede lograrse a través de la educación. Los niños y niñas de <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Safisha</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Africa</span> lo saben bien, pues <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">Alice</span> se encarga de <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">transmitírselo</span> cada día. </span></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white; text-align: start; white-space: pre-wrap;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Estos niños son pequeños ángeles o, como se dice en </span><span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-position: 50% 100%; background-repeat: repeat no-repeat; cursor: default; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">suajili</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">, </span><span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-position: 50% 100%; background-repeat: repeat no-repeat; cursor: default; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><i>malaika, </i>n</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">o me cabe la menor duda. Cada día se levantan por la mañana ansiosos por ir al colegio y por aprender junto con sus "</span><span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-position: 50% 100%; background-repeat: repeat no-repeat; cursor: default; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">teachers</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">", los cuales, van cambiando constantemente, dependiendo del volumen de voluntarios que haya y según el momento del año.Van caminando solos al colegio (sin importar su edad) y, una vez allí, todos te reciben con los brazos abiertos, te preguntan cómo estás y rezan su oración. A continuación, empiezan las clases. Los más peques (Educación Infantil) están con </span><i style="font-family: times, 'times new roman', serif;">T</i><span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-position: 50% 100%; background-repeat: repeat no-repeat; cursor: default; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><i>eacher</i></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> </span><span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-position: 50% 100%; background-repeat: repeat no-repeat; cursor: default; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Mary</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">, los de primaria en una clase improvisada situada en el exterior y los más mayores en una clase pequeñita. En meses como enero o febrero, debido a la falta de voluntarios y, por tanto, de recursos para pagar a profesores o incluso el alquiler del edificio, los niños más mayores van a clase aún sin tener profesor, con la esperanza de poder comer por lo menos un plato de arroz o de habichuelas.</span></div>
</span><span style="background-color: white; text-align: start; white-space: pre-wrap;"><div style="text-align: justify;">
Sin embargo, en medio de toda esta hostilidad, estos pequeños angelitos te sorprenden y te tocan el corazón con valores como su generosidad, respeto, agradecimiento y, sobre todo, <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">resiliencia</span>. Son las personas más <span class="livespell_redwiggle" style="background-color: transparent; background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default;">resilientes</span> que haya conocido nunca. No importa que en sus casas les den solo sal y pimienta para comer o que les peguen. Ellos te sonríen, te agradecen que estés ahí para ellos, viven el momento y ponen color y música a la vida. Me fascinan sus ansias por aprender, por desarrollar su potencial, por crecer como personas. Me conmueve su manera de cooperar, su manera de premiar a aquel que lo hace bien y de ayudar al que se ha equivocado, su sentimiento de pertenencia a una pequeña familia en la que cada miembro cuenta y es importante para los demás. Qué grandes maestros... La luz de sus miradas, el brillo de sus sonrisas... Me tienen atrapado. </div>
</span><span style="background-color: white; text-align: start; white-space: pre-wrap;"><div style="text-align: justify;">
Y aunque hoy es un día triste para mí, pues me he dado cuenta de que me es más difícil de lo que creía entender su mundo, un mundo totalmente ajeno al que estoy acostumbrado, quiero respetarlo. Quiero alimentar mi alegría con su energía porque sé que mi alegría es luz para quien me mira y, a ellos, les toca hacerlo durante todo este mes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="livespell_redwiggle" style="background-position: 50% 100%; background-repeat: repeat no-repeat; cursor: default;">Asantesana</span> <span class="livespell_redwiggle" style="background-position: 50% 100%; background-repeat: repeat no-repeat; cursor: default;">malaika</span>, <span class="livespell_redwiggle" style="background-position: 50% 100%; background-repeat: repeat no-repeat; cursor: default;">asantesana</span> por haberme cambiado para siempre.</div>
</span><span class="livespell_redwiggle" style="background-image: url("wiggle.png"); background-position: center bottom; background-repeat: repeat-x; cursor: default; text-align: start; white-space: pre-wrap;">
</span></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfABWQxI-HgnHQWZcSU94qMK2vgU-mkGTD4JaO8Y1nx4gh0_-wZTBDcHfPb6TcGhzzcKpkNCz3RbP7PHwhR6Op4F8tsoXofMuthr0PvVU4k7G_18nXdpvkLKkW3E_P2i4PATSDY12wRvOe/s1600/13925122_10154458182676214_3690311641600522304_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfABWQxI-HgnHQWZcSU94qMK2vgU-mkGTD4JaO8Y1nx4gh0_-wZTBDcHfPb6TcGhzzcKpkNCz3RbP7PHwhR6Op4F8tsoXofMuthr0PvVU4k7G_18nXdpvkLKkW3E_P2i4PATSDY12wRvOe/s640/13925122_10154458182676214_3690311641600522304_n.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-50012391470542103302016-08-07T03:40:00.000-07:002017-06-15T06:59:24.664-07:00El vuelo africano<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><i>"Creo que la única obligación que tiene el hombre en la tierra es realizar sus sueños. </i></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><i>Y el mío, en esos momentos, estaba en el corazón de África." </i></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Javier Reverte</span></b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Los sueños son energía para continuar hacia delante. Nos mantienen vivos. Sin embargo, si no los perseguimos, pueden convertirse en cadenas que nos impiden volar. Es cierto que nos mantienen despiertos, pero pueden quedar relegados a ser eso, sueños. ¿Por qué aún sintiendo ese deseo de volar permanecemos a menudo inmóviles, casi paralizados? Puede que uno de los motivos sea el hecho de que por aquellos sueños vagabundeamos con la mochila cargada de voluntad, esperanza, ilusión y confianza en la posibilidad de cambiar la realidad y que, cuando despertamos, nuestra mente nos encarcela entre muros inmóviles condenándonos a una de las más lentas, sutiles y demoledoras enfermedades, el miedo. ¿Qué tal si lo abrazamos y lo tratamos con cariño? Me niego a estar condenado eternamente a tan solo soñar. ¡Quiero volar!</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Estoy seguro de que a todos nosotros nos han dicho más de una vez: "ten cuidado con lo que deseas, porque puede hacerse realidad". Y cuando un sueño está a punto de cumplirse - a tan solo unas horas de hacerlo - las emociones se hacen más reales que el propio sueño.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Así dibujaba África hace 9 años:</div>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFiSiE-tuG-kDiyMwib-BiY6syQFHHQ-6oWCH-OvE8EU8HndAJlr5blTA1UVUrstaWpx4qsUr8CcqljuXSPR5rgfKx5ZdnyqWQdQt0ds4AmcHg0GwWQeK9BHlqn9q9T6AQFdmypG7mPNi7/s1600/13950624_10154432979346214_17763164_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFiSiE-tuG-kDiyMwib-BiY6syQFHHQ-6oWCH-OvE8EU8HndAJlr5blTA1UVUrstaWpx4qsUr8CcqljuXSPR5rgfKx5ZdnyqWQdQt0ds4AmcHg0GwWQeK9BHlqn9q9T6AQFdmypG7mPNi7/s400/13950624_10154432979346214_17763164_o.jpg" width="383" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">El vuelo africano</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
No tenía la menor idea de que unos años más tarde la vida me daría alas para emprender mi propio vuelo africano, para aterrizar en Safisha Africa Welfare Foundation, Nairobi. Parto a Kenia con una mochila cargada de amor, ilusión, pasión y miedo, bastante miedo. Pero es que el miedo puede ser fascinante, sobre todo, cuando te empuja a romper con esas cadenas que mencionaba antes y, tímidamente, libera tus nuevas y torpes alas para alzar el vuelo. En ella también va la incertidumbre, el no saber qué esperar, qué me encontraré, qué viviré, a quién conoceré, pero ese es precisamente el combustible que me permite despegar hoy, a las 17:40 h rumbo a Nairobi.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
Quiero agradecer a todo el mundo que ha depositado su confianza en mí y que ha creído en el proyecto en el que estaré inmerso durante los próximos 25 días. Sobre todo, quiero dar las gracias a Raisa, por acompañarme en este vuelo; a Aina, por ser mi fuente de inspiración; <span style="color: #1d2129; font-family: "san francisco" , , "blinkmacsystemfont" , , sans-serif;"><span style="font-size: 14px; letter-spacing: -0.23999999463558197px; white-space: pre-wrap;">a </span></span>Ana, por tener la generosidad de donar una parte de su infancia a los niños y niñas kenianos; a María Luisa Fernández, por ser una fuente de energía que me inspira y me da fuerzas para volar y cumplir mis sueños; a María Lemos, por todo lo que de ella he aprendido acerca de este continente; a Sarita, por dar vida al elefante Dida, quien está ansioso por conocer a sus nuevos amiguitos; a Laura, por contribuir a que los niños den color a sus vidas y, por último, a Conchita, María, Lucía, Ana y Carmen por vuestras aportaciones económicas, que contribuirán, sin duda, a mejorar las vidas de otras personas. </div>
</div>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Amigos, parto a Safisha Africa Welfare Foundation, un proyecto acorde con mis valores y mi sentir; un proyecto que lucha por que cada niño tenga el derecho a realizar su propio viaje, a soñar, a volar, a recibir una educación sin importar donde haya nacido. No todo en el mundo podía ser tan malo como nos lo venden. Volveré para contarlo.</div>
<br />
Ahora...<br />
<br />
¡A volar!<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-69682139580514786562016-08-02T16:33:00.001-07:002017-06-15T06:59:37.860-07:00Un verano especial<blockquote class="tr_bq" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b><i>"Viajar es fatal para el prejuicio, la intolerancia y la estrechez de la mente. Una visión más amplia de las cosas no puede ser adquirida vegetando en una pequeña esquina del mundo durante toda la vida."</i></b> </span> </blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: center;">
<i><b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Mark Twain</span></b></i></blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Siempre lo he tenido claro. Quiero dejar mi huella en la arena del tiempo. No quiero irme de este mundo sin haber vivido intensamente, con todos mis sentidos. No quiero dejar aquí arrepentimientos, sino el recuerdo de una persona que amó, que sintió, que persiguió sus sueños, que voló, que vivió. Siguiendo a mi corazón, coqueteando con mi intuición y esquivando las rutinas, este verano decidí embarcarme en dos aventuras ligadas a mis dos pasiones: viajar y la educación. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMFtNIiZ3qA9bcqZJ1vfc67mPxvB8rf9K3i8ZPirYoxjL5BfZyh0UHjhgncGAQxTY-Q_5GoOuiT9BzeMIrBCmYu6sdRvrCVqctlGtsOU9n9-NkEJeI-yJdpQXjlcwaKObl81JZZJlVHHoY/s1600/1024-montereybay-LG-lt-frame-Lake-Art1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMFtNIiZ3qA9bcqZJ1vfc67mPxvB8rf9K3i8ZPirYoxjL5BfZyh0UHjhgncGAQxTY-Q_5GoOuiT9BzeMIrBCmYu6sdRvrCVqctlGtsOU9n9-NkEJeI-yJdpQXjlcwaKObl81JZZJlVHHoY/s200/1024-montereybay-LG-lt-frame-Lake-Art1.jpg" width="157" /></a>La primera parte del verano la he pasado en la Bahía de Monterrey, California (Estados Unidos) en un campamento de inglés con niños y niñas de entre 8 y 14 años de edad de nacionalidad española, vietnamita, francesa, taiwanesa y china. En todo momento me he sentido privilegiado de poder trabajar con niños procedentes de nacionalidades y culturas tan diferentes y he aprovechado cada segundo para enriquecerme con las pequeñas enseñanzas que escondía cada una de esas personitas. Jamás olvidaré el cariño y el sentido del humor de Paul (francés), la dulzura e inocencia de Bell (vietnamita) o la picardía de Irati (española). Es increíble la sabiduría que guardan dentro de sí los niños. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mi estancia en California me ha permitido observar que en Occidente estamos acortando la niñez a unos pasos gigantescos y cómo las nuevas tecnologías en el "primer mundo" (odio llamarlo así) nos desconectan cada vez más de nuestra esencia. Los niños y niñas europeos tan solo querían pasar las horas sentados delante de sus <i>smartphones</i> jugando a videojuegos, sacándose <i>selfies</i> para colgar en las redes sociales o hablando de <i>Mujeres Hombres y Viceversa</i>, Justin Bieber y otra serie de personajes "célebres" que, con todo mi respeto hacia ellos, para mí no representan más que una sociedad en decadencia. Mientras tanto, los niños de origen asiático, del mismo rango de edad, eran felices cuando jugabas con ellos a las cartas, al baloncesto o haciendo coreografías. Obviamente, no tendría ningún sentido culpar a los niños de esto. Sin embargo, sí es labor de los educadores (padres y docentes) tomar cartas en el asunto. Los franceses y españoles eran niños de 12 y 13 años que en lugar de actuar como pre-adolescentes, lo hacían como si ya tuviesen 17 y 18. Sus temas de conversación, sus aspiraciones y sus hábitos denotaban una falta de valores y atención por parte de sus padres enormes. Era frustrante ver cómo desperdiciaban la gran oportunidad de aprendizaje que tenían ante ellos al poder compartir con sus compañeros sus diferentes visiones del mundo, al mismo tiempo que experimentaban en su propia piel la cultura y vida estadounidenses, de las cuales podría escribir mucho también, pero no es la finalidad de este blog.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el campamento hicimos actividades educativas, como llevar a los niños a una granja ecológica donde se les explicó su funcionamiento, fueron llevados en tractor y recolectaron ellos mismos fresas que después se comieron. Fue muy gratificante ver cómo todos aprendían sobre la naturaleza, el origen de lo que comemos y la importancia de evitar los químicos. Creo que esta actividad fue especialmente interesante debido a que durante todo este mes he observado que los llamados "nativos digitales" están muy desconectados de lo esencial. Las nuevas tecnologías les han hecho desconectarse de la naturaleza, crecer por adelantado, perder su creatividad e incluso empeorado su capacidad de atención. La gran facilidad con la que hoy en día podemos acceder a la sobre-información está generando daños que pueden convertirse en irreparables si no enseñamos a nuestros peques a racionalizarla. Está claro que la tecnología es algo que las nuevas generaciones llevan consigo desde que nacen y que nadar contracorriente carecería de sentido, ya que además son muchas las ventajas que tienen. No obstante, creo que es muy importante controlar cuánto tiempo pasan delante de los aparatos electrónicos, a qué tipo de información tienen acceso según la edad que tengan y también enseñarles a filtrarla. Estoy seguro de que el acortamiento de la niñez que mencionaba anteriormente en las sociedades europeas tiene lugar en parte debido a esta expansión de las nuevas tecnologías. Además, la mayoría de estos niños y niñas no sabían lo que significaba el verbo "aburrirse", por lo que no conocían tampoco el término "frustración". No somos conscientes de la gravedad que esto supone. Además, no me cabe duda de que el origen de todo ello son los hábitos que sus familias les inculcaron cuando eran más pequeños, como el de darle una <i>tablet </i>al<i> </i>niño para que esté callado mientras hacen la compra en el supermercado, cuando van en el coche o mientras toman café con sus amigos. </div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjA1UjMmtA0VyXtb3gWT9RXeMGUGV88YMiQErIJxDHZW8P9jwUd6niz5ApFw-Q8wnWZeNt3cqn9_3fQfTafbgQHF1tqU3SALP7wSeVAQo9wMrO_stqR4DIvYBdgQ5NKhkuzQScCGCZ_Cy4V/s1600/13691105_10154371090481214_228480519978512764_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjA1UjMmtA0VyXtb3gWT9RXeMGUGV88YMiQErIJxDHZW8P9jwUd6niz5ApFw-Q8wnWZeNt3cqn9_3fQfTafbgQHF1tqU3SALP7wSeVAQo9wMrO_stqR4DIvYBdgQ5NKhkuzQScCGCZ_Cy4V/s400/13691105_10154371090481214_228480519978512764_o.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Estudiantes recolectando fresas ecológicas.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
En materia emocional, todas las culturas que allí convivíamos estábamos suspensas. Era más que evidente que con la mayoría de esos niños nunca se habían trabajado las emociones, especialmente con los chicos. Por tanto, trabajándolas con ellos cada vez que surgía una oportunidad fue lo que me permitió crear con ellos un vínculo muy bonito. Además, gracias a la sabiduría de estos pequeños aprendí que da igual cuál sea nuestra lengua materna o cuán bueno sea nuestro nivel de inglés, ya que <b>las emociones constituyen un lenguaje universal</b>, algo que nos hace a todos los seres humanos iguales, sin importar de qué rincón del mundo seamos. Todos sentimos alegría, miedo, tristeza e ira ante situaciones similares, a todos nos gusta sentirnos queridos y reconocidos. Me pregunto por qué, siendo todos tan iguales, nos empeñamos tanto en querer ser diferentes y mejores a los demás ("en España se come mejor que aquí"; "vuestros países parecen interesantes, pero como en California en ningún lado", "los vietnamitas son asiáticos salvajes"; "los chinos son unos imperialistas"...). El nacionalismo sirvió en el pasado para unir pueblos bajo una misma nación, para hacer de la identidad un aglutinante. Hoy, sin embargo, es un obstáculo para unir a los pueblos en una sola humanidad.<span style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: "san francisco" , , "blinkmacsystemfont" , ".sfnstext-regular" , sans-serif; font-size: 14px; letter-spacing: -0.23999999463558197px;"> </span> Hace tiempo que transcendí el concepto de nación, de fronteras, para pasar a sentirme un ciudadano más del mundo, del universo. Nada me hace mejor que a nadie y siempre defenderé que en la diversidad está la riqueza. Ya no es necesario hacer de la diferencia una barrera, sino todo lo contrario: ha de ser una relación para sumar. Espero poder hacer llegar esto a tantos niños como sea posible. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEim0x1hmk_ECDaVnupxOifA1lpCPDtiOttpRBz8P0so1A39gkJw82CqRX2CeL2jr7ysnbzp0HJiqfyun5fTVyBAS1e094D23zDel7EuIiRYes7RbhflkWNMfjEO96C4lLRsbp2mw3auRXYq/s1600/13933541_10154420765311214_705044253_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="267" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEim0x1hmk_ECDaVnupxOifA1lpCPDtiOttpRBz8P0so1A39gkJw82CqRX2CeL2jr7ysnbzp0HJiqfyun5fTVyBAS1e094D23zDel7EuIiRYes7RbhflkWNMfjEO96C4lLRsbp2mw3auRXYq/s400/13933541_10154420765311214_705044253_n.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Las emociones constituyen un lenguaje universal</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Estas son tan solo algunas de las reflexiones que me llevo de este experiencia. Ha sido muy enriquecedor descifrar las enseñanzas que ocultaban estos niños y me siento agradecido hacia cada uno de sus corazoncitos, que ahora llevo conmigo para siempre. Espero que ellos hayan aprendido conmigo tanto como yo he aprendido de ellos y espero ver algún día en qué personas adultas se han convertido. Ahora toca descansar unos días antes de emprender rumbo hacia mi próximo destino: Kenia. ¿Qué enseñanzas me deparará?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-79827893771933050032016-04-10T13:13:00.001-07:002017-06-15T06:59:52.209-07:00Calificaciones: No somos números<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué es una buena educación? ¿Lograr que la mayoría de los niños y niñas atraviesen con éxito unos estándares de calidad? Al parecer, según las leyes y reformas educativas que hemos tenido en nuestro país en los últimos años, eso es una buena educación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Todas ellas osan incluir objetivos de desarrollo humano profundos (la solidaridad, la igualdad, la libertad, <b>la paz...</b>). Sin embargo, el sistema educativo que hemos creado desde la Revolución Industrial promueve precisamente los valores opuestos (la competencia, el individualismo, el materialismo...) y nuestros últimos gobiernos parecen querer seguir en esta línea.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Es curioso, todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz. Nuestro sistema educa para la competencia y la competencia, amigos y colegas, es el principio de cualquier <b>guerra</b>. ¿En qué me baso para decir esto? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pues veréis, desde muy pequeños, en la escuela (aunque también en las facultades de educación), nos contaron que un <b>objetivo</b> es aquello que es medible, cuantificable y observable. Por esta razón, empezamos a buscar unos criterios que nos permitiesen medir dichos objetivos. A esto se le ha llamado <b>calificaciones</b>. No importa como éstas sean (una escala sobre 10, una carita triste o feliz, un suficiente o un notable), la lógica es siempre la misma: comparar el sujeto y su aprendizaje frente una escala estandarizada que mide... Que mide, ¿qué? ¿Su aprendizaje? ¿En serio? ¡Pero si cada sujeto es diferente! ¡Único! ¡Singular! ¡Irrepetible! ¿Cómo podemos querer estandarizarlo? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKYX5elRS1gjKY6EewRasZzM4M-IqZh2xXWuOWQKMlAxsb81NHJQTmMvvJYphi9HoDWWF74EsLb_Mw5nR17_B2shstngOQdQVu__u9OzNH0ARiJGH8q7Uin_D1qlDnX0L7nUVpZLFTWure/s1600/blog.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKYX5elRS1gjKY6EewRasZzM4M-IqZh2xXWuOWQKMlAxsb81NHJQTmMvvJYphi9HoDWWF74EsLb_Mw5nR17_B2shstngOQdQVu__u9OzNH0ARiJGH8q7Uin_D1qlDnX0L7nUVpZLFTWure/s400/blog.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Imagen y reflexión extraídas del documental "La Educación Prohibida"</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US">Parece que lo único que nos importa es buscar un número que defina hasta la calidad de persona que eres. Son números que estigmatizan, que crean sentimientos de frustración y auto-exigencia hacia el aprendizaje, cuando éste debería nacer de la curiosidad innata que tiene el ser humano de explorar el mundo que le rodea. Tal es así que el maestro lo que hace es crear conflictos cognitivos y... ¡A ver quién es el primero que lo realiza! De esta forma, hay ganadores y hay perdedores y, por tanto, se fomenta la competitividad entre los estudiantes, entre las personas. Los mejores obtienen el premio: el reconocimiento de sus maestros, de sus compañeros, de sus padres y a los que no van bien en los exámenes se les llama la atención, se les castiga, se les ponen horas extra de estudio o en algunos casos hasta no son tenidos en cuenta. Y a pesar de todo ello, después de 12 años escolarizado, el estudiante no sabe leer un texto de manera comprensiva, apenas tiene desarrollado el pensamiento crítico y tiene pocas habilidades para relacionarse con el mundo que le rodea, pero sí se siente superior o inferior del que tiene al lado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="EN-US">Lo sabemos, nos quejamos, pero nadie hace nada. </span>Hemos de cambiar esta mirada parcial del conocimiento que se creó en la era industrial si de verdad queremos sujetos enteros, felices. Para ello es necesario que maestros y profesores sean los que se sienten en la mesa de debate cuando se redacten leyes y reformas educativas. Pero han de ser maestros y profesores que hayan logrado re-educarse y no reproducir lo mismo que sus predecesores, es decir, que no tengan como objetivo para sus alumnos y almunas el boletín de notas de final de curso, sino la felicidad, la cual proviene de una vida emocionante y experiencial; incorpora habilidades laborales, de racionamiento y personales y no incluye fórmulas matemáticas, conjugaciones verbales u obras literarias consideradas sagradas. Debemos ver al sujeto como un todo y otorgarle su derecho a la libertad para que así aprenda lo que de verdad importa hoy en día y lo que le servirá en su vida real fuera de la escuela. </div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="EN-US"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<!--EndFragment--></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-47940607996665359342016-02-23T14:20:00.002-08:002017-06-15T07:00:04.970-07:00Aprender a SER... autónomo<div style="text-align: justify;">
En los últimos años como docentes habréis escuchado hablar a menudo de la importancia del desarrollo global de los alumnos, o lo que es lo mismo, el "aprender a ser"; ver a nuestros estudiantes como lo que son, seres humanos y, por tanto, verlos como un <u>todo</u>. Es curioso, ¿cómo es que nadie se había dado cuenta hasta hace tan poco de algo que está tan en boga? Y, ¿cuántos de vosotros y de vuestros compañeros lleváis esto a la práctica realmente en vuestro trabajo diario?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hoy quiero reflexionar sobre una parte de ese "aprender a ser". Me gustaría centrarme precisamente en la <b>autonomía</b>, en el "aprender a ser autónomo". En los tiempos que corren, tendría más bien poco sentido pensar en una educación en la que no se promueva que los alumnos y alumnas no sean los protagonistas de su propio aprendizaje. Por tanto, uno de los grandes retos a los que nos enfrentamos en esta era de la sobre-información es a dejar atrás la transmisión de contenidos y capacitar a los alumnos para que accedan a ellos por su propia cuenta. Sí, a enseñarles a utilizar la caña en lugar de darles el pescado ya comprado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ayudar a nuestros niños y niñas a aprender a ser autónomos, es decir, a que se rijan por sí mismos, puede pasar por diferentes puntos de vista: el estrictamente académico (enseñarles a actuar de manera independiente de cara a su aprendizaje de contenidos) o el más moral (aprender a tomar decisiones sobre su propia vida basándose en sus propios valores, incluyendo la asertividad). Obviamente, esto dependerá del grado de compromiso que sientas hacia tus alumnos y de lo involucrado que te sientas en su educación. También dependerá de qué tipo de estudiantes tienes, qué tipo de docente eres y de en qué tipo de centro trabajas. No obstante, creo que el factor más importante aquí es el segundo: qué tipo de docente eres y qué compromiso tienes con la educación en general.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pues bien, yo soy de los que piensa que para lograr la autonomía, primero hay que derribar el muro de la dependencia y del querer que los demás dependan de mí para yo poder darle sentido a mi vida (al fin y al cabo, esto no deja de ser dependencia). Para lograrlo, la educación de las próximas décadas deberá intentar conseguir que todos tengan mayores posibilidades de elección. Se trata de desarrollar la conciencia de cada uno para que sea capaz de decidir lo que quiere prohibirse o permitirse, en lugar de dejar esa decisión en manos de otros (ni mis amigos, ni mis profesores, ni mis padres). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vayamos un segundo a la adolescencia: no debemos olvidar que en la mayoría de los casos en los que un grupo de jóvenes elige drogarse, éste no es un permiso que se han dado ellos mismos ni una decisión tomada verdaderamente por ellos, sino la acción que resulta de la conveniencia de otros que están eligiendo por ellos. Por esta razón, es tan importante educar en la asertividad (aprender a decir no y a no sentirme mal por ello) y en la autonomía (ser capaz de tomar mis propias decisiones sin que éstas estén condicionadas por nada ni por nadie). Creo firmemente que no se trata de prohibir la droga, la prostitución, etc. Se trata de generar cultura, información y madurez para que los jóvenes puedan decidir con criterio qué es lo que les conviene y qué no, que sepan escucharse por dentro y ser los protagonistas no solo ya de su aprendizaje, sino de su vida. Se trata de ayudar a los jóvenes y a los no tan jóvenes a pensar por sí mismos, es decir, a fomentar en ellos el espíritu activo y crítico en detrimento de la pasividad y la sumisión.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sí, creo en una libertad, real y posible, porque sin libertad no existiría la autonomía y sin ella no podríamos dejar de depender de otros. Cuando digo libertad me refiero a una libertad sin limitaciones, si no ya no sería libertad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Iluso? Puede. </div>
<div style="text-align: justify;">
¿Idealista? Puede que también.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pero es que aquello que nos enseñaron cuando estábamos en Secundaria de "Mi libertad termina donde empieza la tuya" para mí no es válido. Para mí, esta frase hace más bien referencia al derecho, pero no a la libertad. Tu derecho no frena mi libertad, en todo caso la legisla. Pero... ¿Se puede elegir no elegir? Pues como dice Jorge Bucay: si un esclavo elige ser esclavo, pero después puede elegir ser libre, entonces es libre, aunque viva como esclavo. En cambio, si abandona para siempre su posibilidad de elegir, la somete a otro, entonces, ha perdido su libertad. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Apuesto por un modelo docente democrático donde, a través de la libertad, se ayude a los estudiantes a aprender a ser autónomos, a ser los únicos protagonistas y responsables de su propio aprendizaje, de su propia vida. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjD8iAVt30xer6yuOvOSeDvdgZCJ6iwoJxJeKSE6-kEaOQ8HXzST1lA8yRWS5plir_gZKQ7eOBeJS9RQfbcqtGKc8DCyZdNj9aVlZ9D0D5AMpodiHz_LX0MHktzI6vgJnUfhXR38Z1DHnLS/s1600/autonomia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjD8iAVt30xer6yuOvOSeDvdgZCJ6iwoJxJeKSE6-kEaOQ8HXzST1lA8yRWS5plir_gZKQ7eOBeJS9RQfbcqtGKc8DCyZdNj9aVlZ9D0D5AMpodiHz_LX0MHktzI6vgJnUfhXR38Z1DHnLS/s320/autonomia.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-38456024260049241682016-02-01T14:02:00.000-08:002017-06-15T07:00:16.493-07:00Los niños "malos"<div style="box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
Estoy seguro de que, ya sea a través de tu experiencia personal como estudiante, o de tu labor como profesor de primaria o secundaria, has convivido con ese grupo de alumnos al que todos llaman "conflictivo", al grupito que suelen poner en la misma clase para que no perturben al resto de sus compañeros. Sí, esos de los que nadie quiere oír hablar; "los malos", para ser claros. Se trata de alumnos desafiantes, que ponen a prueba tus límites, llegando a sobrepasarlos más de una vez, a los que parece no importarles ni lo que pienses tú, ni sus compañeros, ni el director, ni sus padres... ¿Qué pasa con estos niños? ¿De verdad no les importa nada? ¿Por qué nos tomamos sus actuaciones como algo personal? La respuesta a estas preguntas es en la mayoría de casos: "porque nos desestabilizan la clase y nos requieren un esfuerzo extra".</div>
<div style="box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
Pero es que ser docente, amigo, es mucho más que transmitir los contenidos de tu asignatura. Después nos sorprendemos cuando vemos en la televisión casos extremos en los que hijos salen agrediendo a sus padres. Ahí todos nos preguntamos: "¿Cómo hemos llegado hasta aquí?" Pero ya es demasiado tarde. </div>
<div style="box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
Propongo, en cambio, que cuando veamos un acto "conflictivo" en el aula, cuando veamos un niño intentando sacar nuestro lado autoritario, nos preguntemos: "¿Qué hay detrás de este comportamiento?" Las respuestas pueden ser múltiples, pero en la mayoría de los casos se trata de alguna carencia afectiva o emocional con respecto a las figuras parentales. He ahí la importancia de la detección a edades tempranas para evitar desenlaces tan trágicos. En lugar de optar por la vía que optan la mayoría de colegios e institutos, que es acumular partes de expulsión, gritos, castigos, malas contestaciones y tensión con el único objetivo de perder al niño o niña de vista, es decir, evitar el problema... ¿Qué tal si optamos por la vía de la comprensión, del cariño y del amor? Si entramos en clase con la visión del águila, ¡todo será mucho más fácil! Si tú sabes que detrás de un "niño conflictivo" hay un niño clamando tu atención y cariño, ¡no te ofenderás y serás capaz de ayudarle!</div>
<div style="box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
Detrás de una actitud desafiante hay un niño pidiendo límites, que se le reconozca lo que hace bien o simplemente alguien pidiendo cariño y afecto. A veces basta con escucharlos, otras no, por supuesto. Pero para ello, en lugar de invertir el tiempo en leyes absurdas que lo único que buscan es que los menores estén encerrados durante horario escolar como si de animales en un zoo se tratase, deberíamos invertirlo más en profesionales de lo social y del mundo de la psicología que trabajasen conjuntamente con los docentes e interviniesen en las familias, atendiendo las necesidades individuales de cada una. Se trata de zanjar el problema desde la raíz consiguiendo así que niños que no tienen los recursos ni las herramientas para hacerlo, logren ser felices y puedan relacionarse de manera sana con el mundo que les rodea.</div>
<div style="box-sizing: border-box; color: #666666; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 20px; text-align: justify;">
Recuerda, <b>nadie es malo por naturaleza</b>.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYxxNwGAE8s7wLqfygQ-xP2NHCM92DAOkVsoqRZKSKJRAykrPOz0ZrGtLd27c6cbu9XHsmkQRpPQDPgoeEtOXbJ0q8F_IifkRyuMoLVe_nNY4WBiKYacyjTQY03uGBO9tSj0SpRJkKfwiG/s1600/ninomalo-jpg_080400.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="171" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYxxNwGAE8s7wLqfygQ-xP2NHCM92DAOkVsoqRZKSKJRAykrPOz0ZrGtLd27c6cbu9XHsmkQRpPQDPgoeEtOXbJ0q8F_IifkRyuMoLVe_nNY4WBiKYacyjTQY03uGBO9tSj0SpRJkKfwiG/s400/ninomalo-jpg_080400.jpg" width="400" /></a></div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-25054894540983075602015-12-10T05:03:00.000-08:002017-06-15T07:00:57.333-07:00(Pre-) Adolescente. El rebelde incomprendido.<div style="text-align: center;">
<h3>
<b><i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Me gustaría ser para ti como la primavera para el cerezo.</span></i></b></h3>
<h3>
<b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Pablo Neruda</span></b></h3>
</div>
<h3 style="text-align: center;">
</h3>
<div style="text-align: justify;">
Adolescencia, divino tesoro. ¡Qué etapa de la vida más bonita! Pasamos de ser ese niño inocente que aplica la práctica sin conocer la teoría a ser el adolescente que todo lo cuestiona, que se rebela y que pretende enfrentarse a la autoridad. ¿No es maravilloso? Nace en nosotros, por fin, el espíritu crítico, el pensamiento abstracto, la reflexión. Y, sin embargo, nos educan para ser loros de repetición, sin respetar nuestra esencia, nuestra creatividad. Es cierto, la adolescencia es en parte algo cultural. Hay civilizaciones en las que no existe, en las que el niño, por cuestiones sociales y económicas, no tiene más remido que pasar a transformarse en un adulto directamente. No obstante, en nuestra sociedad sí existe y a menudo no sabemos ver el tesoro que esconde detrás. Esto se debe a que nuestros miedos e inseguridades como educadores nos hacen optar por la vía más sencilla, el desprecio a lo diferente: "son unos gamberros", "son unos vagos, solo quieren estar de palique con los amigos", "son unos guarros, no hacen más que hablar de sexo", etc. No me gustaría que nadie se sintiese ofendido o juzgado, tan solo pretendo que quien esté en el camino de hacerlo, se sienta identificado para poder transcender a una mirada de respeto hacia una etapa de la vida por la que todos hemos pasado y ayudar así a que los adolescentes que se crucen en su camino, ya sean hijos o alumnos, puedan expresar sus sueños y su rebeldía sin miedo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Si sois educadores de verdad, de los que actúan con el corazón y viven enamorados de sus estudiantes y del aprendizaje, estaréis de acuerdo con la cita de Pablo Neruda con la que abro esta entrada. Pues bien, el papel del educador, sin importar el tramo de edad con el que trabaje, es hacer florecer. ¿Por qué, pues, hay tanta literatura sobre la Educación Infantil y Primaria y apenas sobre la Secundaria? ¿Por qué hay tanta formación específica para los niveles educativos inferiores y a la Secundaria se le dedica solo un año de máster (antes unos meses de CAP) y una oposición donde se premia los conocimientos de la materia por encima de los pedagógicos? Todos estamos de acuerdo en que la prevención es clave en el desarrollo evolutivo de nuestros niños y niñas. Son las primeras pinceladas que marcan nuestro rumbo hacia el alcance de nuestros sueños. Pero si estos niños y niñas no encuentran en su etapa adolescente a alguien que sepa continuarlo, a alguien que les escuche, que empatice con ellos y sepa entederlos respetando el momento de la vida en el que se encuentran, su transición a la vida adulta no será fácil y se sentirán perdidos, frustrados y probablemente incomprendidos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0dJmQjoPmQOKUgCTdn-14c6eEP3u46QfvKmrQj2WsHYaZJiTS85VgjTHpsZf363qOobyfmSWXetE2t6MfVcTsExDmgc5FipA8NNNgaONRXrQcisEaD6bRUa9AhMqY1Yx632JqMwlVZv0P/s1600/cerezo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0dJmQjoPmQOKUgCTdn-14c6eEP3u46QfvKmrQj2WsHYaZJiTS85VgjTHpsZf363qOobyfmSWXetE2t6MfVcTsExDmgc5FipA8NNNgaONRXrQcisEaD6bRUa9AhMqY1Yx632JqMwlVZv0P/s320/cerezo.jpg" width="320" /></a></div>
Ya que todos tenemos una idea más o menos clara de cómo son los niños: les gusta jugar, contar historias, colorear, etc. pretendo compartir con vosotros mi experiencia de profesor con estas dos bonitas etapas de la vida: la preadolescencia (de los 9 a los 12 años) y la adolescencia (de los 13 a los 21 años, aunque en términos legales no sea así). Mi intención es que se trate de algo práctico que os ayude en vuestra labor diaria como docentes. Espero que os sirvan de ayuda estos consejos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">¿Cómo es la relación (pre-)adolescente - profesor?</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Un niño necesita protección y que el adulto le marque cuál es su dirección a seguir. Por lo tanto, los niños tienden a llamar su atención y buscan complacerle contándole cosas de su vida. Sin embargo, los adolescentes, para poder convertirse en pequeños adultos independientes, necesitan distanciarse de esa protección del adulto. Para poder lograr salir de este proceso con éxito, los adolescentes acuden a su grupo de iguales, es decir, a sus compañeros y amigos, en busca de apoyo. Esta es la razón por la que prefieren contar sus historias a sus amigos y amigas antes que a ti. Así que, ¡no te lo tomes como algo personal! ¡Respétalo! Por supuesto, esto puede suponer un desafío a la hora de lograr la atención de nuestros estudiantes en clase. Así que, he aquí algunos consejos que pueden ayudarte:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <b>Intenta que el</b> <i style="font-weight: bold;">teacher talking time</i> (el tiempo que tú pasas hablando en clase) sea el mínimo posible: haz que sean tus estudiantes quienes expliquen las tareas o deduzcan las explicaciones a través de preguntas y de la reflexión.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <b>Haz que tu tono de voz sea variado</b>, tanto el volumen, como la entonación ayudan a que tus alumnos presten más o menos atención en clase. Con esto no me refiero a gritar ni mucho menos. De hecho, disminuir tu tono de voz cuando están hablando ayuda a que se giren y se interesen por lo que estás diciendo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <b>¡No te olvides de emplear el sentido del humor! </b>Ríete con tus alumnos. Ellos te sentirán cercano y esto creará un vínculo emocional con ellos, clave para ganarte su respeto.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Si el grupo está hablando y no te escuchan, <b>mira a los ojos</b> a aquellos que están atendiendo. Cuando el resto del grupo te pregunte qué has dicho, diles amablemente que no te gusta repetir las cosas dos veces y que la próxima vez deberán prestar atención para saber qué es lo que hay que hacer.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Los adolescentes esconden su entusiasmo</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mientras que los niños suelen ser muy transparentes y muestran lo mucho que les gusta la actividad que están haciendo, los adolescentes tienden a mostrar aburrimiento o indiferencia. Esto se debe a que en general, debido a su mayor capacidad de reflexión se muestran más apáticos, ya que están enfrentándose a sus primeras pérdidas, entre ellas, la niñez. Además, "es guay" mostrarse así con su grupo de iguales, para ellos es muy necesario sentirse parte del grupo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Consejo: <b>¡No te lo tomes como algo personal!</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Los adolescentes tienen bajos niveles de autoestima</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Se trata de una etapa difícil en la que experimentan cambios hormonales, físicos y emocionales muy intensos. Pasan de ser "los mayores del colegio" a ser "los pequeños del instituto". Todo esto hace que hasta el niño "más guay" se sienta inmensamente inseguro por dentro y, por lo tanto, busque el reconocimiento de sus compañeros y se muestre cohibido en clase. Es probable que todo le dé vergüenza, que tenga miedo al ridículo y especialmente a cometer errores. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Consejo: <b>Intenta hacerles ver que el error es parte del proceso de aprendizaje. </b>Muéstrate tal y como eres, enséñales cuáles son tus defectos, ponte a su nivel y les estarás demostrando que todos somos más que eso. Y muy importante: sé consciente del poder que tienes para contribuir a aumentar y a destruir su autoestima y utilízalo de manera sabia. ¿Quién quiere herir a otras personas? No es algo natural.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Refuérzalos por aquello que hacen bien y no castigues lo que hacen mal</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A pesar de que ellos lo escondan, a todos nos gusta que nos reconozcan lo que hacemos bien y que no nos torturen por aquello para lo que no somos buenos. <b>¡Hazles ver que cada error es una oportunidad para aprender!</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Necesitan poner a prueba los límites</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
¿Qué quiere decir esto? Pues que cuando el profesor o profesora les dice: "No hagas esto" el estudiante siente dentro de sí mismo la irresistible necesidad de hacer exactamente "eso".</div>
<div style="text-align: justify;">
¿Para qué? Para comprobar si estás en serio o no.</div>
<div style="text-align: justify;">
¿Por qué? Pues porque necesitan que sus padres sean padres y que sus profesores sean profesores, es decir, adultos capaces de poner límites claros de manera que ellos puedan sentirse seguros como adolescentes, al igual que pasa con los niños. Las normas y los límites son necesarios para poder establecer objetivos. ¿A que cuando jugamos un partido de fútbol lo primero que hacemos es establecer dónde está la portería? Si no lo hacemos, ¿cómo podemos jugar al fútbol? Pues lo mismo sucede en clase y en casa. Consejos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- Negocia las normas con ellos y escúchalos: </b>Negocia las reglas del juego con ellos. Unas normas razonables les ayudará a saber qué esperar y a sentirse seguros: respeta a tus compañeros, escucha cuando los demás estén hablando, respeta tu turno de palabra, etc. No lo olvides: cuando rompen una norma no es que no la respeten, están poniendo a prueba al adulto que siguen necesitando. Por lo tanto, escúchalos, deja que se expresen, que te hagan saber cuáles son sus intereses y adapta tus clases a los mismos. Si aplicas estos consejos se sentirán tenidos en cuenta y, por lo tanto, seguros, comprendidos y escuchados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>- </b><b>Si crees que le ayudará, disfrázate de autoridad.</b><b> </b>Pero solo eso, <u>disfrázate</u>. Como he dicho anteriormente, están en un momento de cuestionar todo lo que les rodea, necesitan rebelarse para crecer. ¿Por qué no ayudarles? Si lo crees necesario, ponte en casa el disfraz de profesor autoritario por un día y preséntate así en el aula, deja que su adolescente se rebele y desmorónalo haciéndole saber que lo que acaba de hacer es algo bello que denota la gran sabiduría que esconde dentro. El crecimiento de su persona será brutal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Los preadolescentes siguen necesitando un cambio constante de actividades</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No olvides que en este tramo de edad comparten unas características con los niños y otras con los adolescentes, por lo que su capacidad de atención todavía se está desarrollando.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Consejo: Si una actividad se está alargando demasiado y tus alumnos no están concentrados o crees que no están sacándole todo el provecho que podrían...<b> ¡Cambia de actividad! </b>Ellos son los que marcan el ritmo, no tú ni el libro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>Los preadolescentes no entienden conceptos abstractos</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La capacidad para comprender conceptos abstractos se desarrolla entre los 12 y los 16 años, por lo que los pre-adolescentes (de 9 a 12 años) no cuentan con ella todavía.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Consejo: Profesores de lengua, <b>no empleéis términos gramaticales complejos</b>, ¡no están preparados para entenderlos! (Ejemplo de explicaciones que debemos evitar: <i>Lleva -s en la </i><u style="font-style: italic;">tercera persona del singular</u>, <i>va al final de la frase porque es un</i><u style="font-style: italic;"> adverbio</u>, etc.).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En fin, podría extenderme mucho más, pero he intentado simplificar aquí lo que, como a la mayoría de vosotros, no me ha quedado más remedio que aprender a través de la práctica diaria. Como siempre, cualquier sugerencia de mejora es bienvenida. Tan solo he querido compartir esas pequeñas acciones que podemos empezar a poner en práctica en clase desde ya para que, como docentes, contribuyamos a que esta etapa de la vida sea valorada y tratada como se merece, es decir, con el mismo respeto y amor con el que tratamos a todas las demás. Espero de todo corazón que, a aquellos que sienten un compromiso tan fuerte como el que siento yo hacia la educación, os sirva de ayuda. Para concluir, me gustaría añadir que creo y defiendo fielmente que necesitamos emprender un nuevo camino educativo, un camino en el que se ayude a reconocer y a desarrollar los potenciales de las personas siempre bajo una misma premisa: educar para ser feliz.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¡Os deseo un feliz reencuentro con vuestros (pre-) adolescentes!</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-53255947171424667972015-10-24T10:07:00.000-07:002017-06-15T07:01:11.690-07:00La mirada de Ángel<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrh_PpA0-P5W1PcJv9UJeWUExKm3cnihqbYpQQLDqMKcpgDNZG97Nlr0-G5Bljds1Di_YJNKcDnxs5koDYToj6jLW2SbjD-L-75sWNqn9YXVoGWRX2zYFPWR0jOwWcz7rvlEoVCN_041N3/s1600/12038786_1631552827099777_4970126909651691367_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><br /></a>
<br />
<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: small;"><i>"</i><i>Algunas personas aparecen en nuestras vidas en momentos tan especiales, que se instalan para siempre en el álbum de nuestros afectos." </i></span></h3>
<h3 style="text-align: center;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: small;"> </span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: small;">María Luisa Fernández</span></h3>
<h3>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif; font-size: small;"><br /><a name='more'></a></span></h3>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrh_PpA0-P5W1PcJv9UJeWUExKm3cnihqbYpQQLDqMKcpgDNZG97Nlr0-G5Bljds1Di_YJNKcDnxs5koDYToj6jLW2SbjD-L-75sWNqn9YXVoGWRX2zYFPWR0jOwWcz7rvlEoVCN_041N3/s1600/12038786_1631552827099777_4970126909651691367_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrh_PpA0-P5W1PcJv9UJeWUExKm3cnihqbYpQQLDqMKcpgDNZG97Nlr0-G5Bljds1Di_YJNKcDnxs5koDYToj6jLW2SbjD-L-75sWNqn9YXVoGWRX2zYFPWR0jOwWcz7rvlEoVCN_041N3/s200/12038786_1631552827099777_4970126909651691367_o.jpg" width="165" /></a></div>
<div style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Hoy quiero presentaros a alguien muy especial. Su nombre es <b>Ángel</b>. </div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">¿Quién es Ángel? ¿Y por qué es tan especial? - os estaréis preguntando. Pues veréis, se trata de alguien con superpoderes. -¡Venga ya! ¡Los superhéroes solo existen en cómics y dibujos animados!- se estará diciendo más de alguno. Pues he de deciros que no, que estáis equivocados. Los superpoderes de Ángel van más allá de hacerse invisible o de volar. A pesar de que comparte estos con los superhéroes convencionales, pues tiene el don de reconciliar a una prima y hermana enfadadas sin mediar palabra o de hacer que su madre vuele hasta las nubes cada vez que le da un beso o comparte con ella su mirada, Ángel cuenta con los superpoderes de la inocencia, del amor, de la perseverancia, de la generosidad... En fin, de prácticamente todo lo que engloba la cabecera de este blog. </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Por esta razón, por todo lo que este libro significa para mí y por todas las implicaciones que tiene para toda persona que se dedique a la educación (tanto padres como maestros), hoy quiero rendir homenaje a </span><i style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La mirada de Ángel</i><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgr-wH8yoxoTzd3jsMkeZzGpweyskDdI7zzFFQqFCc7UOJUZEIFr-LeQDHcK1Gf6O1B9BveIxx8tyKUSinounmRPPzGeGx4aP1oYQNs55Cf5SACZ1boghHq9nsVpLR62uQQZa3KuIj6uzye/s1600/11838619_1605488926372834_4113583903917931654_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgr-wH8yoxoTzd3jsMkeZzGpweyskDdI7zzFFQqFCc7UOJUZEIFr-LeQDHcK1Gf6O1B9BveIxx8tyKUSinounmRPPzGeGx4aP1oYQNs55Cf5SACZ1boghHq9nsVpLR62uQQZa3KuIj6uzye/s400/11838619_1605488926372834_4113583903917931654_o.jpg" width="260" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><i>La mirada de Ángel</i> es una conmovedora pieza literaria en la que Luisa, su autora y madre de Ángel, comparte con nosotros las cartas que ella misma empezó a escribir a su hijo cuando este tenía dos años y medio. Tras ser diagnosticado con Síndrome de West y autismo, </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">estas cartas sirvieron a la madre de Ángel de terapia propia hasta que su niño cumplió la mayoría de edad. Es digno de apreciar el valor que Luisa nos muestra con su decisión y su generosidad a la hora de compartir con la humanidad sus más íntimos sentimientos, sentimientos de dolor y de amor hacia su hijo.</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> No obstante, esto es lo que hace de </span><i style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La mirada de Ángel</i><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> una obra tan especial, ya que las cartas están escritas tal y como ella las sintió en su momento, donde el único destinatario era su hijo, Ángel y no el público lector. Esto le da un gran toque de realismo y humildad a este libro, donde descubrimos que este conjunto de manuscritos pasaron a convertirse en un medio de comunicación entre madre e hijo.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Luisa no es solo una madre sensible, sino inteligente, pues a través de sus cartas, los educadores aprendemos que la <b>diversidad</b> es algo natural que ya nos viene dado por nuestros niños y niñas y que somos nosotros, los adultos, los que le ponemos trabas. Como bien explica en una de sus cartas, los niños aceptan las limitaciones y necesidades especiales de unos con la misma naturalidad que aceptan que otro sea mocoso o pegón. Por lo tanto, niños como Ángel enriquecen el desarrollo de sus compañeros a través de la convivencia, de la diversidad, y son la prueba de que valores como el <b>respeto</b>, la <b>solidaridad</b> y la <b>empatía</b> se aprenden día a día, conviviendo y trabajando conjuntamente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La magia de esta obra reside en todo lo que Ángel transmite a su madre a través de su mirada, sin mediar una sola palabra. ¿Acaso esto no es un superpoder? Como bien indica Luisa, todos estamos capacitados para algo y todos tenemos alguna incapacidad, la diferencia es que la de niños como Ángel es visible. Sin embargo, es capaz de aceptar a los demás tal y como son, de quererlos y de no juzgarlos. Una vez más, Ángel y Luisa nos enseñan que los seres humanos estamos diseñados para comunicarnos sin palabras, que podemos hacerlo a través de las emociones, las cuales conforman la lengua materna más universal que existe y nos permiten acercarnos a los demás. Son esas emociones las que nos empujan a recorrer el mundo, a resolver conflictos, a intercambiar con los demás, a crear, descubrir, odiar... Tal y como dice Maya Angelou:<b>"</b></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>L</b></span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">a gente olvidará lo que dices, la gente olvidará lo que haces, pero nunca olvidará cómo la hiciste sentir".</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Como podemos ver, <i>La Mirada de Ángel</i> es una historia real, dura como la vida misma, pero narrada en un tono muy optimista. Recomiendo su lectura encarecidamente a toda persona que tenga relación con la educación. Cambiará vuestra perspectiva y os conducirá por caminos antes desconocidos. Os hará ver que la diversidad no es solo enriquecedora, sino necesaria para nuestro desarrollo como ciudadanos de un mundo diverso, variado. Aprenderéis que todas las emociones son válidas, incluida la tristeza. Es cierto que Ángel volvió a nacer cuando estaba en aquella sala del hospital, eligió la vida y eligió comprometerse con ella con todo el dolor que ello conlleva. Pero gracias a su decisión, a su valentía, cuenta con el amor de su familia y el de tantas otras personas que lo conocen. Ahora, gracias a esta obra, su mirada ya no ilumina solo a </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">la madre de Ángel</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">, si no a muchas más personas que han tenido la suerte de cruzarse con esta historia. Por esta razón, he decidido ofrecerme voluntariamente a traducir este libro al inglés, para que la mirada de Ángel no solo ilumine a las personas de habla hispana, para que su mirada se convierta, al igual que las emociones, en algo universal. </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Luisa también nos enseña que los sueños son energía para continuar hacia delante. Por ello, sueño con que</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> este proyecto personal vea la luz muy pronto y esta obra esté al alcance de madres, padres, tutores y educadores de todo el mundo y que se enriquezcan tanto como me he enriquecido yo con sus palabras. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Además de en un número considerable de librerías, e</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">l libro </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">también </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">está disponible a través de Amazon. Si lo compráis estaréis contribuyendo a una buena causa, ya que María Luisa ha cedido sus derechos económicos como autora y todo el dinero recaudado está siendo destinado a proyectos desarrollados por ASPANAES (la Asociación de Personas con Trastorno do Espectro Autista de A Coruña) y la Asociación Participa para la Inclusión Social, tales como la casa de acogida para huérfanos enfermos o discapactidados en Addis Abeba, Etiopía.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Tal y como nos indica Luisa al final de su obra, "que este libro disfrute de su vuelo, que sea plácido y libre como el vuelo del pájaro, como libres debemos vivir todos. Y que encuentre un viento favorable como el que sueño para Ángel, para las personas que tienen sus alas rotas, porque por pequeño que este sea, nadie debe impedir su recorrido".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-300516656534430769.post-85523927535717555652015-10-18T13:46:00.000-07:002017-06-15T07:01:39.331-07:00El enfoque comunicativo experiencial<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 15.3333px; line-height: 17.6333px; text-indent: 35.45pt;">El año pasado comencé un curso de formación gratuito (PDP) para profesores de español que, por falta de tiempo, no pude finalizar. En su primer módulo hablaban del enfoque comunicativo experiencial y recuerdo quedarme con ganas de profundizar más en él. La reflexión que viene a continuación viene del artículo de Analí Fernández de Corbachó:</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="line-height: 17.6333px; text-indent: 35.45pt;"> </span><span style="line-height: 17.6333px;"><i>Aprender una segunda lengua desde un enfoque comunicativo experiencial, </i>que podéis descargar <a href="http://www.researchgate.net/publication/273204320_Aprender_una_segunda_lengua_desde_un_enfoque_comunicativo_experiencial" target="_blank">aquí</a>.</span><span style="line-height: 17.6333px;"> </span></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 15.3333px; line-height: 17.6333px; text-indent: 35.45pt;">Este enfoque resume muy bien el tipo de docente que aspiro a ser, ya que parte del enfoque comunicativo de la enseñanza de lenguas extranjeras, pero en él también cobran gran importancia el componente afectivo y el trabajo cooperativo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 15.3333px; line-height: 17.6333px; text-indent: 35.45pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Todo docente de lenguas extranjeras del siglo XXI, sea cual sea la lengua que imparta, conoce el enfoque comunicativo y es consciente de cómo este enfoque fomenta la interacción
y la motivación de nuestro alumnado, así como la reflexión sobre su propio
aprendizaje. No obstante, tal y como se indica en este artículo, cuando no
tenemos en cuenta el componente afectivo, este enfoque puede mostrar algunas
carencias, tales como situaciones en el aula que no son verdaderamente
comunicativas, actividades de poco interés
para los estudiantes debido a que no ven la utilidad de lo que estudian
para su vida o un aprendizaje escasamente significativo y duradero. Estos
ejemplos se ven reflejados en algunas de las actividades que planteamos cuando parecen
fomentar la comunicación, pero luego descubrimos que esta no es real, ya que el
objetivo implícito suele ser la mera práctica de vocabulario o estructuras
vistos en clase, sin existir una verdadera necesidad de comunicación. También
en el hecho de que hay actividades que parecen gustar mucho a nuestros
estudiantes, pero cuando comprobamos semanas más tarde si verdaderamente han
aprendido nos damos cuenta de que no recuerdan prácticamente nada. Por último,
hay actividades que carecen de interés
para ellos porque no encuentran la utilidad de lo que estudian para su
vida real.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Por este motivo, en este artículo se propone
un enfoque comunicativo, pero que sea <b>experiencial</b>, es decir basado en las
experiencias propias de los estudiantes. Está demostrado que cuando conseguimos
conectar con los intereses y el día a día de nuestros alumnos y alumnas es
mucho más fácil hacerles conscientes de cuál es su potencial a la hora de
aprender y de despertar su curiosidad hacia el aprendizaje del español. Para
que esto tenga efecto, debemos ponernos en la piel del estudiante y
preguntarnos: “¿Quién soy? ¿Por qué estoy aquí? ¿Qué busco en esta clase de español?”,
así como tener en cuenta cuáles han sido sus experiencias anteriores en el
aprendizaje de lenguas, tanto las positivas como las negativas. Es la única
forma de conectar verdaderamente con su mundo real, de hacer que estén activa y
personalmente implicados en su aprendizaje. <b>Lo ideal sería que al final de cada
clase cada uno haya aprendido algo válido para su vida, para su crecimiento
personal y se sienta válido y orgulloso de sí mismo.</b> Esto resulta muy
beneficioso, ya que se transmite y contagia a todo el grupo. Como podemos
observar, el enfoque comunicativo experiencial no busca solo el desarrollo
intelectual de los estudiantes, sino también el <b>personal</b>.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgByrhpboT38yQhZewbs6umfSwKDlTvYDyPvo9x2On4WdsR9Unp8JFrfLV_L6sJwER21OsBMHcHAP3g-O7YQp1wRMyT9zwIgTZ4OIPodImb8FZTVn2YKaQ5zF57rCwnT6-OpJGq-3BhAQSQ/s1600/claseELE.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgByrhpboT38yQhZewbs6umfSwKDlTvYDyPvo9x2On4WdsR9Unp8JFrfLV_L6sJwER21OsBMHcHAP3g-O7YQp1wRMyT9zwIgTZ4OIPodImb8FZTVn2YKaQ5zF57rCwnT6-OpJGq-3BhAQSQ/s400/claseELE.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">Con todo, las experiencias por sí solas no son
suficientes, hay que observarlas y analizarlas de manera consciente para ser
capaz de asimilarlas y poder aplicar lo aprendido. Esto quiere decir que, al
igual que en el enfoque comunicativo, la </span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">reflexión</b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;"> cobra un papel muy importante
en el enfoque comunicativo experiencial. El estudiante es quien reflexiona en
todo momento sobre su propio aprendizaje. Se trata de un factor clave que ayuda
a procesar la experiencia, es decir, a conectar una experiencia nueva con otras
pasadas. Otro factor que cobra gran
importancia en este enfoque es el </span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">trabajo cooperativo</b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">. Puesto que una lengua solo tiene sentido en
comunidad, el aprendizaje de la misma es un acto social y, por tanto, no
podemos ignorar la interacción con los demás. Por ello, </span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">el docente debe
aprovechar la conexión que la lengua tiene con la vida y con la cultura</b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;"> a la
hora de impartir sus clases. Además, con el trabajo colaborativo surgen
necesidades de comunicación real. Cuando los estudiantes están realizando
actividades en grupos, deben negociar y dialogar como lo harían en su vida
real. Una de nuestras grandes metas como decentes debe ser hacer de nuestros estudiantes aprendices
autónomos, y la </span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">autonomía</b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;"> se consigue construyendo juntos y no en competencia
con los compañeros.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Para concluir, me gustaría añadir que todos sabemos que uno de los principales
obstáculos a la hora de aprender una lengua extranjera es el miedo a ponerlas en
práctica, el miedo al ridículo. No obstante, considero que estos serán más fáciles de
superar por parte de los estudiantes si aplicamos un enfoque comunicativo
experiencial, ya que con él se va más allá de lo intelectual y se trabajan
también aspectos personales como el <b>auto concepto</b>, la <b>motivación</b> o la <b>identidad
personal</b>. Estos harán que nuestros estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y por lo tanto sean responsables y capaces de gestionar su propio aprendizaje, el cual será más duradero. Como siempre insisto, no debemos o</span></span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; text-indent: 35.45pt;">lvidar
que la nuestra es una profesión en la que trabajamos con personas, por lo que la
Inteligencia Emocional y el afecto son habilidades con las que debería contar
todo docente. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/00832221147204669848noreply@blogger.com3